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研究主持人：李永昌
协同主持人：陈文雄、朱淑玲
研究助理：郭育玲
第一章 绪论
第一节 研究缘起
人类吸收外界信息的管道有80%是透过视觉器官来学习，而视觉障碍者不论是眼睛失明（或称全盲）或视力欠佳（或称弱视）者，或因先天或后天因素，而导致视觉器官构造缺损或机能障碍，其吸收外界信息的能力，必然会大受影响。
在所有视觉障碍者中，全盲者只占极少的部份，绝大多数(约70-80%)的视觉障碍者仍旧还是有一些剩余视力的存在(Seligmann, 1990; Smith, 1980)。对于这些弱视的视觉障碍者，其获得外界信息的方法通常有下列三种：
一、将目标物体或影像放大
二、观察时，将眼睛贴近目标物体或影像
三、使用如放大镜等光学辅助器材观察目标物体或影像（Barraga & Erin, 1992）。
以此推之于学校中的弱视学生在阅读印刷字体课本的方式，也是采取将印刷字课本的字体放大（即大字体课本）、或将印刷字课本贴近眼睛的距离阅读、或使用光学辅助器材阅读一般字体课本或大字体课本（Corn & Ryser, 1989）。
上述三种方法，各有其优、缺点，其中争议较大当属于大字体课本一式。以目前我国国中小弱视学生所使用的大字体课本为例，在国中小教科书开放审定版本之前，是由国立编译馆以一般学生所使用的课本将之黑白影印放大1.5倍使用；在教科书开放审定版本之后，审定本书商也比照国立编译馆的方式将一般学生的印刷字体课本放大供弱视学生使用，惟仍然是以黑白颜色印制。因此，屡屡招受弱视学生的家长团体及民意代表的质疑，认为有损弱视学生接受教育的权利。因此，自八十七学年度起，由教育部补助国立编译馆印制彩色大字体教科书，并要求审定本出版商免费提供彩色印制的大字体课本，以提升视觉障碍学生的教育质量及配合弱视学生家长团体的要求。
然而，彩色印制的大字体教科书成本费用甚高。以国立编译馆印制的彩色大字体教科书费用为例，其印制一学年的彩色大字体教科书费用便约需新台币一千四百万元。
除了印制的成本费用是一大问题外，大字体课本的重量较一般字体课本的重量重，携带上不方便，增加弱视学生的负担也是一大问题。部份弱视学生的家长为了减轻其弱视子女的负担及携带上的不方便，则是以准备两套大字体课本的方式因应；一套放置在学校供上课的时候使用，另一套则是留在家中作为课后学习之用。这种方式，虽然可以减轻学生的负担及避免携带上的不方便，但是也形成了资源重复的浪费。
就有关研究结果(Barraga, & Erin, 1992; Best, 1995)及研究者个人过去服务启明学校的经验：弱视学生因受限于个人因素，个别差异极大。以同样大小的放大字体所制作成的大字体课本提供所有的国中小弱视学生使用，未必符合所有弱视学生们的个别需求。此外，以目前国内各种光学辅助仪器及计算机软件的发达及容易取得，透过这些科技辅具的协助，课本字体的大小，应可作弹性的调整，以提供弱视学生在学习上的辅助(Best, 1995)。
基于以上的背景因素，实在有必要了解目前国中小弱视学生的大字体课本使用现况，以作为是否继续提供弱视学生大字体课本的一个参考。
第二节 研究目的
基于以上的研究背景与现况之分析，本研究以目前国中小视觉障碍学生的大字体课本使用情形进行调查研究，具体的研究目的有以下几项：
一、探讨国中小视障学生大字体课本使用现况
二、了解国中小视障学生大字体课本的使用效果
三、了解国中小视障学生背景数据及大字体课本使用之关系
四、归纳上述研究结果与发现，提出我国中小学视觉障碍学生大字体课本使用之建议，供有关人员参考。
第三节 研究范围
本研究之目的在了解我国中小学视觉障碍学生大字体课本的使用情形，研究范围界定如下：
壹、就研究对象言
本研究系以八十八学年度台湾区各县市国民中小学在籍视觉障碍学生为研究对象，包括台北市立启明学校、国立台中启明学校、及高雄楠梓特殊学校启明班的视觉障碍学生。高中职（含）以上学校的视觉障碍学生并不包括在本研究的范围中。
贰、就研究时间范围言
本研究的研究时间，从八十八年二月至八十八年七月，为期六个月的时间。因受限于时间范围因素，所以本研究探讨的时间范围，乃限制于国内中小学视觉障碍学生八十八学年度第二学期大字体课本使用情形的了解。
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