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M o o r e,Graves,and Patterson Eds，1997）。
三、职业辅导评量
职业辅导评量（ Vocational Assessment）的目的是帮助视觉障碍者了解自已的职业长处、弱点、与兴趣，以提高视障者就学、训练和就业的机会。此种评量并非指出视障者的限制而是协助视障者在职场上有更适性的工作。职业辅导评量和工作评估（work evaluation）不同。职业辅导评量是综合使用包括标准化测验、观察、面谈技巧来收集个案的资料。而工作评估则使用实际或模拟的工作情境来评估个案的工作能力（Peterson, Capps and M o o r e,1 9 8 4）。职业辅导评量和另外的工作评估是收集数据的两种有用的方式。事实上完整的职业辅导评量应包括：
1 医学、社交、教育、和过去职业的资料 2职业和心理测试的分数 3工作技巧、工作能力和工作性向 4兴趣和休闲活动 5个性和性情 6工作价值、态度、动机7生理功能和工作耐受力 8接受训练和学习的能力 9受雇的潜力 0社交能力 q工作习性 w工作调适（B a uma n, 1 9 7 5; P o w e r, 1 9 9 1;Pruitt,1977），必须注意的是并非所有参与复建计划的视觉者都需要整套职业辅导评量。Nadolsky 1977 指出职业辅导评量的策略是「必需为视障个案的特别需要来量身定做」，包括视觉损伤影响功能的情况，例如：如果一个视障者要进入大学就读，他只需要学业和认知方面的评量。相反地，如一位视障者从未进入职场就业，此时一整套的职业辅导评量可能就很需要。
（一）标准化测验（standardized tests）
标准化测验可使用的成就测验、人格测验、智力测验、性向测验和兴趣测验、行动能力测验等（B o t t e r b u s c h,1 9 7 8）。标准化测验的结果可与常模结果作比较，当这些测验很恰当的使用时，可提供视障者的很多有用信息。但是，如果这些标准化测验未被适当使用，则测验结果可能会将受测者排除于训练或职场之外（E l s t o n, 1 9 9 7;Peterson, 1986）。因此，一位有执照且受过完整训练的施测者来施测是非常重要。
（二）工作评估（work evaluation）
工作评估，由实际或模拟的工作场所来进行工作技巧、能力和兴趣评估。当需要工作评估时，复建谘商师需对职评人员解说评估的特定目的，同时谘商师也应提供被转介视障个案的相关数据。这些资料可帮助职评人员为视障个案拟定待评估的内容。只有包括了视障个案目标和志向，如此才能完整的呈现真实且精确的状况。反之，职评人员在报告中所做的建议可能与案主的目标相关不高。如果可能，重要家人及他人可被邀请在评估过程中提供视障个案的信息，因为他们有视障个案的详细资料来源包括视障个案历史、发展、长短处和兴趣、能力等。Murphy and Hagner（1988）建议，在视障个案同意下，重要家庭成员及重要他人宜一同出席决策会议。这个过程会使得这些重要成员延续他们对视障个案在往后复健历程和职业安置中提供必要的支持。
因为工作评估的可及性会因小区的不同而有很大的差异性，有时并不容易得到职评人员的协助，故在视障个案有需要时，复健谘商师得自已负责此种评估。当设定工作评估时，成本也应考虑在内。职业评量的评估时间以不超过一星期为主。因为支持性就业观点改变了职评的观点，将评量的重心放在生态、功能的评量和在工作时训练。虽然成本需考虑，但是缩短的评量并非合适于每一位视障个案，特别是那些有多重障碍和从未有工作经验的视障个案。长时间（l o n g-t e r m）的评量可使这些视障个案发展出工作技巧和增加自尊心。虽有很多不同的工作评估，但是最常被应用的有工作样本（work sample）和情境评量（situational assessment）。
（1）工作样本，有些复健专家认为最有效了解视障个案的工作技巧、能力、兴趣的方式是让个案在真实的工作环境中来表现。在美国，很多商业化标准工作样本已被开发。这些标准化工作样本可分为特质导向（t r a i toriented）或任务导向（task-oriented）。特质导向的工作样本在评量知觉（perceptual）、感官（sensory）、认知（cognitive）的能力，这些能力是视障个案执行工作时所必需。对视障者而言必需评量的特质包括：运动知觉（kinesthetic memory）、空间关系、想象能力（imagine ability）、声音辨认（auditory discrimination）、声音定位（s o u n d l o c a l i z a t i o n） 、触觉辨认、定向（ physical orientation本新闻共 6页,当前在第 2页 1 2 3 4 5 6
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