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XXXX？」。
4.语用能力差：较少命名或要求他们无法碰触或遥控的物品。因为无法判断与听者的距离，所以常说话较大声。多数孩子常低头说话，没有面对和他对话的人。有时会自己一直说，很少中途停下来和别人轮流发言。
5.仿说现象多：和自闭儿类似有时是立即仿说，有时是过些时候的延宕仿说。有时与情境有关，有时是不合情境，也会有代名词错用的情形。
视多障儿童的语言训练
1.藉由多感觉管道教导新词汇，尤其触觉最重要，带孩子触摸所有物品的形状及质地，并尽可能让孩子练习操作，语意的学习才能落实。
2.跟随简单指令做动作，增进理解能力，如拿报纸、穿鞋子。
3.辨识环境中常听到的声音，如动物叫声、电话声。由环境中先听过，再用录音带或CD练习。
4.尚无口语的幼儿，先学拟声词建立发音技巧，如小狗汪汪、小猫喵喵、电话铃铃等；再来仿说词汇、词组，才会自动表达需求、回答问题及叙述事件。
5.当孩子说出不合情境的句子时，应以简单易懂的句子示范正确的说法。
6.充实生活经验，才能发展认知，学习相关的语汇。如图书馆、动物园、超级市场等幼儿常去的场合。同时，在情境中学习，较容易理解不同语汇的意义，学习效果较佳。
7.多阅读绘本故事：亲子共读图画书，既能丰富孩子的生命，又能和孩子一起谈论一些事物，比起其它的亲子活动提供更多的情感分享、语言交流机会，所以亲子关系会更加和谐亲密。开始时可选择触觉书、嗅觉书，孩子较易理解，平面书可将图中外形轮廓加边，让孩子触摸感受其中意思。
幼儿的学习是靠着一点一滴的累积而成的，语言的学习也不例外，家长配合老师及其它相关专业人员的建议，多带领孩子重复一遍遍的练习，只要有耐心和毅力，其成功是指日可待的。
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