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2．3 记忆特长
众所周知，盲人还有较强的记忆特长，他们通过语音音色的特点就能记住人的名字，甚至根据每个人的动作发出的声音就能够了解每一个人。根据这一特点，我们在理论学习、声乐学习、器乐学习等方面采用“口传心授”这种传承方式。对于盲人演奏、演唱的乐谱，我们基本上一个一个音符、一句一句地教授，其中包括演奏、演唱的技巧，以及在乐谱上无法记录的内心情感和感受。这种整体的传承方式既强调了对音乐作品的整体把握，同时又强调了教学双方的心灵沟通，从而更加增强了盲生对音乐的记忆能力。
在音乐理论的课堂教学中，我们采取了在课堂上不记笔记的办法，让盲生发挥自己的记忆特长，认真听教师讲，记住每一个重要细节，如果需要复习的时候，就去听课堂上的录音资料，这样就更能取得良好的效果。
在演奏与演唱的过程中，由于盲人学生的记忆力超常的特点，他们模仿的能力也极强。但往往由于他们的过渡模仿而使自己的演奏、演唱缺乏了个性，在这方面教师的引导是必不可少的。教师要求学生演唱或演奏作品时，在风格上要统一，一些重要的音上要保持一致，除此而外，在作品的细微处，要尽可能地让学生即兴发挥，使作品表达得更加具有个性和更加完美。这样才能引导学生跳出单一模仿的圈子，创造自己的演奏、演唱风格。
多年来，我们在盲人大学生的音乐教学中，体验了我们在教学方法上的实践效果。当我们面对一个又一个走向社会的盲人大学生时，心中无比欣慰。在音乐演唱、演奏及理论教学等方面付出了辛勤的劳动与汗水，为我国盲人高等音乐教育事业进行了不懈的努力与探索，未来的路虽然很长，但“吾将上下而求索”，继续努力探索和研究，争取获得更大成果。
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