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本次盲校课程改革将以马克思主义关于人的全面发展学说为哲学基础，以残疾儿童心理学研究的理论为心理学基础，以个体社会化理论为社会学基础，以满足儿童教育需要理论为教育学基础，力图建立科学、实用的中国视障教育课程体系。
本次盲校课程改革拟在广泛调研、广泛征求各方面意见的基础之上，吸收国内外一切先进、科学的思想，以素质教育思想为指导，以《特殊教育学校暂行规程》为依据，以普通学校新一轮课程改革为参照，从视力残疾儿童的教育需要出发，结合国情，考虑发展，试图对建立新的盲校课程方案、课程标准体系进行探讨。
本次盲校课程改革的具体思路为：收集海内外相关资料信息；通过问卷普遍调研全国27所盲校和174所盲聋学校对现行盲校课程计划的修改意见；实际调查与集中访谈4－8所盲校；走访当年“课程计划”的制定者；访谈当今有关决策者；综合视力残疾毕业生、视力残疾用人单位等各方面的意见；参考并吸收普通基础教育课程改革的先进经验，从构建科学的盲校课程体系入手，集思广益研制盲校课程方案、编制盲校各科课程标准，并为组织全国视障教育工作者编写相关教材奠定基础。
本次盲校课程改革初步设想包括：在低年级段考虑到视力残疾学生差异性大、当前我国视力残疾幼儿教育基础薄弱等特殊情况，准备搞综合课程；高年级段结合视力残疾学生的学科能力发展水平、个人兴趣、家庭背景等因素搞“双轨”分流；增加盲校特殊课程比重；增设感觉运动训练、社会能力发展等康复类特殊课程；力求兼顾到东西部地区差异、兼顾到盲与多重残疾学生个体间差异等，借鉴普通教育的课程改革成果推动“校本”课程、“处方”课程，为盲校由分类教学向个别化教学过渡奠定基础。
本次盲校课程改革拟遵循以下原则：
1．关注普教发展动态，贯彻国家新课改精神；
2．符合视力残疾儿童身心发展的特点；
3．注重结合国情，总结并吸收我国视障教育的成功经验；
4．借鉴、参照国外视障教育的经验；
5．照顾差异，适当弹性；
本次盲校课程改革将涉及到以下几个核心问题：
l．对国内实施1993年《全日制盲校课程标准》的经验进行总结；
2．对国外视力残疾儿童教育的得失经验进行梳理；
3．对我国盲校是用“五四学制”还是“六三学制”进行探讨；
4．对当前盲校教育对象进行分析，对未来盲校教育对象进行判断；
5．对我国盲校的培养目标进行重新定位（共性目标与特殊目标的重新审视）；
6．对国家课程、地方课程和校本课程各自的比重重新进行权衡；
7．在视力残疾与多重残疾、基础教育与生存和升学准备等之间进行兼顾与取舍；
8．对科学地设置课程门类进行深入研究；
9．对一些有争议的课程和拟新增的课程进行深入细致的调研与分析；
10．对每门课程开设的时段与课时数量进行合理安排；
11．对业内愿意参加新课改的各科课程专业人员进行摸底，为组建课程标准编写梯队奠定基础；
12．组织全国的盲校学科教育专业人员研制盲校各科课程标准；13．以编写课程标准的人员及其所在单位为基础，组织编写盲校各科教材；
14．建立全国视障教育课程研究体系和培训体系。
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