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生活中，初人学的视障学生在群体中的自我意识还不很强，随着知识的增长和群体中自我意识的萌发、成熟，有的视障学生从与别人的交往中获得了愉快和欢乐，而有的却只获得烦恼与孤独。心理调查研究发现，自我意识比较强的视障学生，心理矛盾大都来自于人际关系处理方面，他们反映的情况都说明了这一点。
进入青春期后，视障学生产生了许多心理上的不安和焦躁，迫切需要有能倾吐烦恼、交流思想的知心朋友。由于这一年龄特有闭锁的心理特征和特殊的生理障碍，使得他们把对友谊的向往深深地埋在心里，不愿向老师、父母和同学说。正常交往的心理需求与自我封闭之间的冲突给他们带来了焦虑感；有的视障中学生由于自信心不足而形成过分自卑心理、孤芳自赏的孤僻心理，或由于不信任他人而形成的猜疑及敌对心理等，这对他们正常的人际交往造成很大的消极影响。
例一：等待心理。看到别人坦然交往而羡慕不已，却不敢勇敢地展示自己，总是缩手缩脚，内心却期待他人主动来和自己打招呼。对于这样的同学，要在课堂上多提问，鼓励他多举手；活动中要为他多增设表现的机会，循序渐进“撵走”心中自设的“纸老虎”。
例二：以我为中心。与同学产生矛盾，指责对方的多，自我反省的少，自己常有理；有的学生往往凡事都以自己的利益和需要为中心，产生矛盾时就认定是别人做了对不起自己的事，老是挑别人的错，损伤了别人的自尊心还浑然不知，使周围的同学对他都敬而远之。对有自我中心倾向的盲生来说，应学会从他人的角度来看待自己的言行，理解别人，多做自我批评，这样才能培育出令人爽心悦目的友谊之花。
例三：以他人为中心——出了问题，认为责任都在自己。为了迎合别人意见不惜放弃自己的原则，或无原则地迎合他人，使自己在与人交往时感到无所适从，让人感觉与他作朋友是一种沉重的负担。这些同学表面上看与许多人有联系，其实内心却因迷失自我而苦不堪言。对于以他人为中心的盲生来说，要明白平等是友情最坚实的基础，决不是一个人就该为朋友的存在而活。只有培养自己独立的人格，承担起自己的责任，才能使大家愿意向你靠拢。友谊的基础是相互尊重、相互理解和相互帮助，只有学会理解他人，并能设身处地的替另U人着想，才能使大家珍惜彼此间的情谊。
心理学的研究表明，人际交往能力是一个人心理素质的重要组成部分，纯真的友谊是人的情感世界中美丽而珍贵的内容，它有助于增进青少年的身心健康，陶冶他们的情操，也是他们走向独立和成熟所必需的。那么，视障学生怎样才能使自己开开心心交朋友，尽情享受朋友愉快交往的乐趣呢?
首先，要努力提高自己的素质。要得到别人的尊重，就应该首先使自己成为一个值得尊重的人。要使自己具备开阔的胸怀，高尚的品德，提高自己的思想素养；努力学习，善于思考，提高自己的文化素质；正确认识自我、发展自我，增强自己的人格魅力等。自己的生活充实起来了，树立起人际关系方面的自信，就为得到同学的敬佩打下了坚实的基础，相信朋友就会如期而至。
其次，要主动交往。视障中学生都希望自己能像健全人一样，“朋友遍天下”，但遗憾的是，不少同学与人交往的愿望很强烈，但他们的朋友却很少，甚至没有朋友，是因为他们在与同学交往时采取了消极被动的退缩方式，生怕主动与人打招呼别人会不理睬自己，总是等待别人
来首先接近他们，然而，别人是不会无缘无故地对他们感兴趣的。当你因为某种担心而不敢主动与人交往时，最好是去实践一下，用事实证明你的顾虑是多余的。当你的成功经验越来越多时，你的自信心就会越来越强，这时你就会找到属于自己的知心朋友。要建立良好的人际关系，就必须做交往的主动者。
第三，要热心助人。只有当一种人际关系对人们有所帮助时，人们才愿意去维护。因此，处理好与他人的关系，自己对别人有帮助是十分重要的。这里不仅指物质上的帮助，更重要的是情感上的支持。当同学在生活、学习或情感上遇到困难时，如果我们给予他们以及时的理解与
支持，可以使彼此之间的心理距离迅速缩短，很快赢得别人的好感。“世界需要热心肠”，热心助人是你获得信任、处理好同学关系的重要保证。况且，友谊也需要不断地投入，才能延续下去。
此外，与人交往的态度要坦诚。在人与人之间的交往中，你怎么看别人，别人就怎么看你；你怎么对待别人，别人就怎么对待你。“种瓜得瓜，种豆得豆”，也能说明这个道理。
态度坦诚应是人际交往的第一原则。对人坦诚相见，不仅是指得体的直接表达对他人的好感，为别人取得的进步由衷的感到高兴，也包括对对方的不满及对别人失误的理解、宽容；只有这样，对方才能理解你的真实感受，才可能做出积极的改变。自己有了错误，能够坦率承认，大家感到与你交往比较真实、放心，就会愿意同你做朋友。
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