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“我爱我的‘花卉园’，更爱我的‘花朵’，因为他们心地善良，他们的言行使我感动。”3月28日，滨湖区培智学校蒙古族的罗丽梅老师见到记者，就倾吐出一串质朴的话语。
早就听说滨湖区有所培智学校，真正走近时才发现，它其实只是一个有着9名残疾学生的“混合”班。然而，罗丽梅老师却把这个普通教室当成孩子们飞翔的起点。
罗老师说，自己自小生长在辽阔的大草原，蒙古名字叫乌兰其其格，意为盛开的红花。2004年9月，年近半百的罗老师走上了滨湖区培智学校的讲台。虽然早有心理准备，但当眼前出现的几名学生不仅有着较大的年龄差异、而且连日常生活都无法自理时，罗老师还是感到有些突然。
刚开始她一点也不习惯。智障儿童语言表达不清，很难把一句话说完整、把一件事说明白。
但罗老师像妈妈一样耐心地听，用心地学。三个学期过去，罗老师能听懂他们的“语言”了。3女6男9名学生的“个人资料”都在罗老师的脑海中。年龄最大的是个女孩，17岁，中度弱智，她学的课本是培智九年级学生用书、个人特长擅画，画笔下的人和小动物惟妙惟肖，钢笔字、粉笔字写得也不错，但由于记性不好、耳聋，语言有障碍，吐字不清，父母离异，与残疾的爷爷奶奶一起生活；赵强(化名)是个来自安徽的16岁男孩，智障，胆小怕事，不善表达；孙韦(化名)13岁，是个患脑瘫的轻度智障男孩，行走不便，家境富裕，每天有专人接送，因为健康原因家人非常宠他，这使得他自私、任性，高兴时手舞足蹈，不高兴时拍桌而起、口出脏话，还要往别人身上吐口水……这些孩子各有各的优缺点，比普通孩子令人操心，有几次，罗老师还被他们气得浑身发抖，可是，她的良知告诉自己不能轻易放弃。
罗老师一年多来一心扑在工作上，在心灵深处用她的挚爱接受了这9个孩子，也得到了孩子们的尊敬和爱戴。
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