让轻度智障学生走上社会能自立，让重度智障学生走上社会能自理，尽最大可能的挖掘每一位智障学生的潜能是我们每一所培智学校的办学宗旨。山东省沂源县特教中心通过几年来的实践，在智障学生教学中探索出了一条“生、师、家”三元互动的教学模式。
“生、师、家”三元互动的教学模式，以智障学生的实际为出发点，学校教师、学生家长全程参与到教学目标的制定、课堂教学、教学评价中来。即：互动制定教学目标、互动课堂教学、互动教学评价。具体落实在二定、一展、三评三个环节中。
二定，即互动制定教学目标。
教学目标制定的是否恰当是整个教学活动的关键所在，只有明确了教学目标，教师才能有目的的进行课堂教学，我校注重了两种教学目标的制定：一定学期教学目标（学期个案）；二定月教学目标（月个案）。
第一，学期个案的制定。在学期初，教师要把学生家长邀请到学校里来，根据每位学生实际情况制定好各科教学目标，并上报给学校，学校根据上学期学生知识的掌握情况，给予认定。学校认定后，教师要以书面的形式通知给每一位学生家长，学生家长认为学期个案适合自己的孩子，教师方可组织实施。
第二，月个案的制定。在学期个案制定好后，教师要把学期个案具体化，分解成若干个月个案。要求以每一位学生的实际为基础，学生家长、教师全员参与。月个案的制定的过程和学期个案的制定是一样的，不同的是：月个案的制定是在每个月初进行；而学期个案的制定是在每个学期初进行。
一展，即互动课堂教学。
互动制定教学目标后，教师要根据教学目标认真实施课堂教学，在每个月末上一堂汇报展示课，展示这一个月的教学成果。互动课堂教学应做到：
第一，汇报展示课上教师要邀请学生家长、学校领导和任课教师参与。
第二，汇报展示课的地点可根据展示的内容可选择教室内，也可以选择户外，要灵活选择展示课堂。
第三，汇报展示课的形式，要根据智障学生的特点，结合展示内容，让学生参与到活动中去，从而让学生在愉快中接受知识。展示的形式是多样的，教师可选择：看一看、想一想、说一说、读一读、写一写、背一背、做一做、比一比、找一找、摆一摆、数一数等展示形式。实践证明，这样的展示形式提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生的学习效果明显。
第四，汇报展示课结束时，教师要认真听取学生家长、学校领导和任课教师的建议，认真全面的总结，以便提高教育教学质量。
三评，即互动教学评价。
教师认真制定好每个学生的学期个案和月个案后，就要设计好每堂课的教学内容，从而保证每月的一节汇报展示课的成功举行。汇报展示课结束后，要及时对教师一月来的课堂教学进行评价。教学评价的整个过程要以学生掌握情况为依据，并确保学生家长、学校领导和老师的全员参与。
一评教学内容设计是否合理，教师是否认真按学期个案和月个案来落实的，教学内容是否全面、有序。
二评教学方法选择是否恰当，教师是否根据每一位智障学生的实际特点来选择教学方法，并认真落实了分类教学。
三评教学效果是否明显，教学的最终目的，就是提高智障学生的能力，丰富智障学生的知识，学生家长、学校领导和老师要着重从这一方面进行评价。并与学生进行交谈，了解学生对知识的掌握情况。
实践证明，"生、师、家"三元互动的教学模式，促进了智障学生的可持续发展，让缺陷的生命放出新生的光彩。
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