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一、课题的提出：
智力落后儿童由于大脑发育障碍，往往带来很多 第二性缺陷，如感知觉迟钝、狭窄、肤浅、不完整，肌肉活动笨拙、不协调，反应速度慢、不准确、不稳定、乏力等。语言方面表现为发音不准，吐词不清。俗语说“手巧心灵”，这说明“手”和“脑”是相通的，通过动手，就能促进脑的机能，使思维能力得以提高。智弱学生的语言康复也是弱教育的一大任务，通过“动口”让其发音，并且不断纠正其发音使他们的说话能力得以提高，并且逐步康复。
二、实验目的：
本实验旨在开发智弱学生的智力、提高思维能力、计算能力，发展智弱学生的动手能力和语言。探索弱教育的有效途径和规律。
三、实验对象：
学习部一年级。
四、实验方法和步骤：
1、实验准备时期
选好实验班级和实验教师，并对实验教师进行实验和技巧的培训。
2、实验实施时期
在上数学课时让学生动口、动手、动脑，让学生亲自动手演示，让学生多读、多做、多想，培养学生的说话能里、实际操作能力、计算能力、思维能力。
3、实验总结评价时期
在整个实验过程中不断进行总结改进的基础上，本时期对整个一轮实验进行总结，并撰写出实验报告，组织人员对课题进行鉴定，判定该实验的推广价值。
五、主要实验设备和材料：
各种现代化教学视听设备、教科书、教学场所、教具和学具等。
六、实验时间：
三年。
七、预期实验效果：
1、大部分学生能计算10以内的加减法，能数20以内的数，说话能力大有提高。部分学生能背诵乘法口诀，计算100以内的加减法和简单的乘除法和简单的小数加减法。
2、实验报告，论文。
八、课题组主要成员：郭晶华等。
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