摘要 目的：了解偏远农村培智学校生源现状。方法：采用填表、电话交流等方法对沂源县特殊教育学校弱教部的学生进行调查。结果：偏远农村培智学校学生入学年龄偏大，男生多于女生，学生残疾程度较重，残疾类型多样化，学校新生的来源主要是学校到学生家中去招。
关键词：偏远农村培智学校 生源现状
1 引言
国家教委颁布的《全日制弱智学校（班）教学计划》明确指出，弱智儿童学校（班）的招收对象主要是轻度智力落后儿童，有条件的可以招收少量中度智力落后儿童进行试验，但实际情况是，智力落后儿童学校难招到轻度智力落后儿童，相反倒以中、重度甚至极重度智力落后儿童为主，形成了轻、中、重度甚至极重度智力落后儿童并举的局面[1]。在偏远农村，培智学校的招生对象更是多样化、复杂化。而培智学校义务教育新课程研制需要以中度智力落后学生为主，并兼顾轻度和中度智力落后学生的学习特点[2]。笔者对沂源县特殊教育学校弱教部生源现状作了调查，希望总结出当前偏远农村培智学校生源的现状，找出解决对策，为偏远农村培智学校的招生和有关部门制定培智学校发展的政策提供依据。
2 调查的对象和方法
2.1调查对象
对山东省淄博市沂源县特殊教育学校弱教部的一年级一个班、三年级两个班、四年级一个班、五年级一个班共五个弱教班的50名学生进行调查。
2.2调查方法
笔者设计了偏远农村培智学校生源现状调查表。通过填表、电话等方式，对沂源县特殊教育学校弱教部学生的现状作了较详细的调查，对于不确定的调查数据，又通过登门与家长交谈等方式做了核实。
3 结果与分析
3.1偏远农村培智学校学生入学年龄的比较
弱智儿童学校学生的入学年龄现在一般为7—9岁，在有条件的地方可以逐步过渡到6—7岁，义务教育阶段，在校学生的年龄一般不超过18周岁[3]。对沂源县特殊教育学校弱教部学生的入学年龄情况进行比较，结果发现9岁以前入学的学生占32%，9岁以后入学的学生占68%，9岁以前入学的学生明显少于9岁以后入学的学生，弱智儿童的入学年龄趋向于大龄化。（见表1）
表1 沂源县特殊教育学校弱教部学生入学年龄统计表
|
入学年龄 |
6—7岁 |
8—9岁 |
10—11岁 |
12岁以上 |
|
人数 |
5 |
11 |
19 |
15 |
|
百分比 |
10% |
22% |
38% |
30% |
3.2偏远农村培智学校学生性别的比较
对沂源县特殊教育学校弱教部四年来入学的学生性别进行比较，发现男生的比例远远高于女生，男女生比例为2.57：1。出现这样的结果，与农村中弱智儿童家长的“重男轻女”思想是有关的。具体结果见表2。
表2 沂源县特殊教育学校弱教部学生性别统计表
|
|
一年级 |
三年级 |
四年级 |
五年级 |
合计 |
百分比 |
|
男生 |
5 |
15 |
7 |
9 |
36 |
72% |
|
女生 |
6 |
4 |
2 |
2 |
14 |
28% |
3.3偏远农村培智学校学生残疾类型的比较
对沂源县特殊教育学校弱教部学生残疾类型进行比较发现，智力落后儿童占得比值最高，多重残疾、肢体障碍也占有较大的比值，其次所占比值依次为情绪障碍、学习障碍、孤独症、脑外伤、其他类型。当前在偏远农村，培智学校招收的不仅仅是弱智儿童，还包括各种残疾类型的学生。（见表3）
表3 沂源县特殊教育学校弱教部学生残疾类型统计表
|
残疾
类型 |
智力
落后 |
多重
残疾 |
肢体
障碍 |
情绪
障碍 |
学习
障碍 |
孤 独
症 |
脑 外
伤 |
其他
类型 |
|
人数 |
17 |
12 |
7 |
5 |
3 |
3 |
2 |
1 |
|
百分比 |
34% |
24% |
14% |
10% |
6% |
6% |
4% |
2% |
3.4偏远农村培智学校学生残疾程度的比较
对沂源县特殊教育学校弱教部学生残疾程度进行比较，结果发现，重度、极重度弱智儿童占的比值最大，其次是中度弱智儿童，而轻度弱智儿童占得比值较小。在偏远农村，轻度弱智儿童家长宁愿让孩子在普校中跟班，也不愿意自己的孩子到培智学校去上学。只有重度、极重度弱智儿童家长才把自己的孩子送到培智学校去上学。他们惟恐给自己的孩子戴上“弱智”的帽子。（见表4）
表4 沂源县特殊教育学校弱教部学生残疾程度统计表
|
级别 |
分度 |
与平均水平差距--SD |
IQ值 |
适应能力 |
百分比 |
|
一级智力
残疾 |
极重度 |
≥5．01 |
35
以下
40 |
重、极重度
适应缺陷 |
46% |
|
二级智力
残疾 |
重度 |
4.01--5 |
|
三级智力
残疾 |
中度 |
3.01--4 |
35-50或
40-55 |
中度适应
缺陷 |
34% |
|
四级智力
残疾 |
轻度 |
2.01--3 |
50-70或
55-75 |
轻度适应
缺陷 |
20% |
3.5偏远农村培智学校学生来源的比较
对沂源县特殊教育学校弱教部四年来入学的学生来源的数据进行比较发现，学校到学生家中去招的学生占一半以上，而学生家长自己送到学校的比值占的最小，这说明学生家长的观念还需进一步转变。具体结果见表5。
表5 沂源县特殊教育学校弱教部学生来源统计表
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|
一年级 |
三年级 |
四年级 |
五年级 |
和计 |
百分比 |
|
普校转入 |
6 |
3 |
1 |
7 |
17 |
34% |
|
家长报名 |
2 |
3 |
1 |
1 |
7 |
14% |
|
学校自招 |
3 |
13 |
7 |
3 |
26 |
52% |
4 讨论
调查显示：广大偏远农村培智学校一般处于经济相对落后、文化不发达、信息闭塞的地区，这些都是影响到偏远农村培智学校生源现状的因素。
偏远农村培智学校生源现状由于受政府对培智学校的举办迟缓、经费投入不足等政策的影响，从而对弱智儿童学生家长的思想观念等方面也产生了影响，一些弱智儿童学生的家长不知道或不愿意把孩子送到培智学校就读，导致了符合国家规定的年龄段的学生人数较少，学生入学年龄偏大。而送到培智学校中的学生，残疾程度较重，主要以重度、极重度弱智儿童为主，而且残疾类型也出现了以智力落后儿童为主，兼收多重残疾、肢体障碍、情绪障碍、学习障碍、孤独症、脑外伤等并举的生源格局。
5 结论与建议
5.1结论
偏远农村培智学校生源现状表现为：
①学生的入学年龄偏大，趋向大龄化。
②男女生的比例不平衡，男生多于女生。
③学生残疾类型呈现出多样化。
④重度、极重度弱智儿童所占比率较大。
⑤学校新生来源主要是学校到学生家里去做工作招收。
5.2建议
①政府加强特殊教育的立法实施和特殊教育管理机构的建设[4]。
②地方政府要提高对特殊教育发展的足够重视。
③增加对特殊教育的经费投入，特别是偏远农村培智学校的经费投入。
④进一步加强宣传，以改变社会对残疾人的歧视，使全社会都重视特殊教育。
⑤开展好对弱智儿童的早期教育。
参考文献：
1 刘全礼.智力落后儿童教育学（上册）.西宁：青海人民出版社，1995.41
2 陈云英.培智教育学校招生与办学形式的基础调查.中央教育科学研究所科研与决策，2006. 第31期
3 朴永馨.特殊教育概论.北京：华夏出版社，1991 .147
4 国家教育委员会基础教育司.国外特殊教育资料选编.北京：华夏出版社，1992 .122-123
