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（3）共同参与活动
为了有效地共同完成对中度智障生的教育目标，我们可邀请家长来我校参加活动，观看学生在各个阶段的训练情况。根据生活适应训练内容，组织开展各项活动，如劳动竞赛、成果展示会、家长观摩教学活动等，在丰富多采的活动中既能提高家长对特殊教育的认识，又能增进家长与教师的感情交流，当家长看到孩子的点滴进步时，会由衷地感到高兴，从而使家长产生对老师的信任感、亲切感，拉近距离，进一步实施课外教育的延伸。
3.社区合力支持
中度智障生的生活适应能力是在与外界的相互作用中形成并发展的。中度智障生受能力限制，活动范围狭窄，利用好“社区”，能够起到学校教育和家庭教育所不能达到的效果。作为教育者，我们要做好学校和社区的衔接工作，对既将毕业的智障生，我们应主动走访所属社区，与社区居委会的领导共同商讨继续教育问题。同时，充分利用社区资源，如超市、菜场等让学生与生活实际接触。我们还可以常常组织学生开展社区服务活动，如打扫卫生，擦皮鞋，卖净菜等，这样不仅锻炼了学生的能力，又体验了劳动的艰辛，为他们将来走上社会成为平等公民打下基础。
四、课外延伸的效果
由于在生活适应课程中构建了课外延伸的教学模式，我校大部分中度智障生生活适应能力有了明显提高，能够自我服务或帮助父母做一些力所能及的家务劳动，有的还能购买简单生活用品，适当参与社区活动等等。课程改革得到了家长的充分肯定和大力支持。
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