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近来国家教委提出,要由"应试教育"向"素质教育"转轨,要重视和加强学校美育和艺术教育,并把艺术教育作为由"应试教育"向"素质教育"转轨的重要途径之一,把艺术教育摆在了一个相当重要的位置.这是一个英明的举措,我为此而感到高兴与振奋!因为艺术教育中,特别是音乐教育,由于具有知识面广,综合性强的特点,最易于向德育,智育,体育渗透,并且具有辅助,促进德育,智育,体育协调发展的功能,今天终于得到了认可和重视.
作为一名现代的人,必需学会应对压力与挫折的正确方法,不断提高自己的承受压力和耐挫折的能力,培养自己勇敢,开朗,豁达的良好性格特征和坚忍不拔,不屈不挠的良好品质,这样才能在 以后的工作中保持良好的心态与身心健康.
学生在发育过程中,主要是身体素质和心里素质的健康成长.人们在一切社会实践中都离不开心理活动,那么,就需要有健康良好的心理素质.对于心理素质,它包括的范围很广,它体现了一个人的精神状况,处世态度,处事方法和性格特征,对一个人的生活,学习,甚至是否成材起着重要的作用,作为音乐教育首先是培养学生爱美心理,使他们对美有一个正确的认识和概念,学会欣赏美,表现美.此外还可以通过各种形式和方法培养学生的协作心理,柔韧心理,宽容心理,进取心理,创造心理和同情心理等等.
人们在进行音乐活动的时候,无论欣赏,表演,还是创作,其基本过程都是心理活动的过程,人们在过程中首先涉及的是听觉和动觉,接着便是发展丰富的想象并对音乐作出情感反应,由感知客观音响到对音乐作出主观的反应,都是心理活动的结果.音乐教育对学生的心理素质的培养起着不可估量的作用.
一,节奏训练与心理素质
在课堂教学中节奏的训练,至关重要,节奏是音乐的原动力,是音乐生命力的源泉,是构成音乐的第一要素,是指音乐中声音的强弱,长短,对比,反衬连续等千变万化的组织形式.因而需要有很高的反应能力,敏捷的思维,反之还可以促进提高思维及反应能力.各种节奏的时值长短都会给人一种不同的心理感受.象全音符,二分音符和四分音符,它们的时值较长,会给人一种稳重,缓慢轻松舒适的感觉.而八分音符,觉得轻快,十六分音符给人急迫感等等.那么在音乐中节奏多种的变化组合,都会带来不同的心理反应,经过一定时间的训练,使学生的思维反应和应变能力得到不同程度的提高,以促进心理素质健康有效的成长.
1,节奏式朗读法:
大脑左半球是语言半球,朗读歌词可开发坐半脑,歌词朗读不一定采取语文课的读书方式,而可以结合音乐的节奏来朗读歌词,例如,朗读《大鹿》歌词.
2,启发式
在用打击乐器进行训练时,教师应该设法提出一些启发方式的问题,例如军队行军时节奏怎么打,就应该模仿军人整齐脚步声的进行曲节奏.又例如当比赛胜利时怎么打,这时可模仿群众欢腾的场面而无规则的乱敲一气,再例如当锣鼓队经过医院时应该怎么打,那就用很小的声响敲打以防医院里的病人病情加重,经常用不同的内容进行启发的训练有利于提高学生的思维能力和丰富的想象力.
3,律动与节奏训练,
律动课是将音乐,舞蹈和体育融合在一起的教学.律动课教学时伴奏音乐是由教师弹奏钢琴,脚踏鼓或播放录音,学生对照教室四周的大镜子靠振动感有节奏的进行舞蹈,体操,队列等训练.在进行节奏训练中,我们配备了简单的打击乐器,如:三角铁,串铃,沙球,响板等十来种打击乐器,训练的目的是让学生掌握音符的节奏,模拟动作,感受音乐的美,训练的对象是1—3年级聋生.训练的方法:首先让学生掌握三分音符节奏,四分音符节奏,拍号,休止符等简单乐谱符号.懂得音色,音长,阴凉,音质着四个要素,并把"1,2,3,4,5,6,7"编出手语帮助学生掌握唱名.利用节拍,节奏,脚踏鼓节奏及打击乐器配合歌曲的节奏进行训练.
二,合唱,合奏训练与心理素质
合唱,合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式,经过大家的齐心合作,演唱,奏出来的音乐美妙动听,使人得到愉悦和享受.训练中,要求各声部的频率基本上一致.这样产生的音响,才会和谐,悦耳,具有很高的凝聚力和丰满的共鸣.否则,将如同一团散砂.如有一个学生的音高唱错,或高或低,节奏拖拍抢拍,都会使整体效果受到很大影响.通过合唱合奏训练不仅能培养学生的协作心理,而且还在潜移默化地接受集体主义思想的教育.
科学发声,表现美.人们都喜欢百灵鸟的歌声而厌恶噪音,是因为音质不同的缘故,音质好能给人以美的享受,在歌曲教学前进行简短而集中的发声练习,是培养儿童自然,良好嗓音的重要途径.儿童的练声教学要符合儿童发声器官的生理状况,作到自然的发声,达到儿童歌唱的基本要求,一般采用模声,唱名,韵母或旋律短句来进行发声练习的教学,使学生生意达到丰富,悦耳,动听的效果,在音乐教学中提供学生正确,科学的发声方法,使生意达到清新,明亮,甜美的自然效果,从而使学生感受的自然,朴素,庄重,大方,高尚的美.
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