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音乐教育对人类社会的发展以及个人的成长等方面的作用已日益被人们所认识并接受.优秀的音乐作品,总是其艺术性与思想性融为一体的 .因此,再开展爱国主义教育和历史唯物主义的同时重视音乐教育,对于激发学生的爱国热情,启迪学生智慧,培养学生的高尚情操及宝贵的品质与人格,提高民族文化素质均有着历史和现实意义,并发挥着极其重要的作用.
在合奏方面,充分利用儿童打击乐器,为使聋童动静交替的活动,出专门上打击课外,在每一堂路动课中安排一小段打击乐,通过大鼓和各种打击乐器声音的震动和传导培养聋生协调的美感和节奏感.这样使聋生们注意力之中,兴趣盎然,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣.同时在心理上的满足是培养聋生良好的气质和体现美的技能以及谋求整体美育的重要手段之一.
三,音乐欣赏与心理素质
欣赏是音乐教学的主要组成部分,是培养学生音乐兴趣扩大音乐视野,提高音乐感受,理解,鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情,陶冶情操的重要途径与手段,欣赏音乐时,通过感受音乐语言,体验音乐情感而产生联想与想象,由描绘性音乐或情节性的音乐而引起的对相关生活形象和意境的想象,如贝多芬的《田园》交响曲,可以引导学生想象大自然的风光,捕捉田园生活的清新,自然,淳朴的气息.如欣赏《命运》交响曲时,激昂有力的音乐,使人感受到贝多芬在不幸的遭遇中,与命运作斗争的坚强毅力,教师可进一步启发学生联想到我们生活中的意志坚强者,帮助他们正确对待学习,生活中所遇到的困难和挫折,培养其坚韧心理,并且有心理承受能力.
音乐欣赏是人们日常生活中不可缺少的精神食粮,在学校音乐教学活动中音乐欣赏是培养学生审美情趣,审美意识,审美能力最有力的手段,它综合了一切文化,生活,情感等方面的因素,作用于人的心理.为培养知美,懂美,爱美,创造美的人发挥着积极的作用,音乐欣赏的目的是为了培养知音,知律的人.音乐作品不仅可以培养学生的高尚审美情趣,引导学生从真正美好的事物中获得美的享受,而且对于培养学生鉴赏美的能力,正确的审美态度,净化美的心灵,都有着不可忽视的作用. 心理素质是形成和发展其他各类素质的基础,是适应社会,适应环境,赢得学习,生活和事业成功的心理因素,当今社会的显著特点是优胜劣汰,竞争激烈,变化复杂,发展迅速.对每个人来说,成功与失败同在,机遇与挑战并存,而在父母呵护下成长起来的少年儿童缺少的就是在挫折中生存,在逆境中抗争的能力.音乐教学蕴含着的养成教育及一系列激趣引导,正是多角度调治学生的缺点和弱点,克服嫉妒,冲动,任性,自卑等不健康的心理倾向,开启乐观向上,勇敢挑战的进取心,培养独立人格和良好个性的有利时机.丰富多彩的音乐活动,通过学生积极参与,认真排练,促进他们具有集体观念,拼搏精神,荣誉感和竞争意识.同时也磨炼了学生正视现实,承受挫折,摆脱困境的应变能力和团结协作,相互尊重的宽容精神.如爱因斯坦所说:"我的科学成就很多是从音乐启发而来的."有了良好的音乐教育气氛,培养健康的心理素质,使学生成为真正的高素质的有用人材,是我们教育者的心愿.
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