让智障学生在游戏中感悟简单的快乐

临淄特教中心       郭海光

    快乐是每个人都在苦苦寻求的，智障学生也是如此。经过一节游戏课，我发现他们的快乐是那样平常，那么简单。

    那天，有位同事在上课前与我对调了一节课，由于没有来得及准备，上课铃就响了，我随手抓起桌上的沙包径直来到教室，同学们一看是我上课，就高兴的问：“游戏老师，今天我们做个什么游戏？”我知道，同学们对游戏课期待很多，也非常愿意上。游戏课毕竟比上语文课轻松些，比上数学课愉快些，比上其它课随意些……游戏中可开开玩笑，打打嘴仗，或坐或站或趴在桌子上，或跑或跳或扮个鬼脸，均在教师认可范围之内，即使招惹一下别人，只要不是激烈的肢体冲突，老师都可以宽容之、忽视之。

    我从讲桌下拿出一小桶，放在讲桌前面的地板上，对同学们说：“这节课我们做一个投沙包的游戏。”然后我讲了游戏的玩法和规则，并在教室的最后一排位置划了一条投掷线。我告诉同学们不管是谁，只要投中了，老师就把他的名字写在黑板上，并领着其他同学一起说：“×××，你真棒！”让他体会成功的喜悦和感觉，失败的下一轮再努力。话未说完，同学们就一个个地表态：“老师，我一定会投中！”“老师，我肯定行！”看到同学们信心百倍的样子，我激励他们说：“我不听你们说，我要看你们的行动！”

    游戏开始了，同学们热情高涨，一个一个摩拳擦掌：投中的，欢呼雀跃、拍手叫好；没投中的，扼腕叹息却也不失自信：“老师，下次我一定能投进去！”听了这句话，我真的感到很欣慰，因为他们的自信、竞争意识、自我表现的情感一点也不比正常孩子差。

几轮下来，我发现同学们起初的热情似乎渐渐消退，又过了一会儿，有几个同学居然试探地坐回了自己位子。我知道，时间一长，任何有趣的游戏也会被学生由于多次获得成功或失败，而放弃再次尝试的机会。如何让这个游戏重新燃起同学们参与的热情呢？

我对同学们说：“谁要能想出另外的方法来投沙包，我们就可以按照他的想法来做。”我刚一说完，王炳炜说：“老师，我闭着一只眼睛就能投进去。”“好，你来试一试。”虽然没有投中，却引起了其他同学的兴趣。“老师，我来！我来！”“老师，我闭上眼睛试试！”“老师，我背对着小桶试试。”“老师，我站在凳子上试试。”“老师，我用脚也能投进去。”“老师，你把小桶放到讲桌上我试试。”……教室里又出现了刚上课的那一幕，同学们跃跃欲试、争先恐后。没有想到，他们也有如此多的想法，只要他们想得到，我就满足他们的每一个要求，让他们按照自己的想法去做，同学们都乐此不疲。当然投中的不是很多，但是他们的想法得到了实现，他们变得那么快乐。没等同学们试完，下课铃响了，同学们还意犹未尽：“老师，下节课，我们还做这个游戏！”

一个小小的游戏居然让智障学生想出这么多玩法，他们的思维瞬间被我不经意的打开了，他们玩得开心、练得投入。看到他们兴奋的样子，我觉得他们的快乐无需华丽、不需雕琢，那是天真、自然的流露，就象他们平常坐在地上看蚂蚁搬家一样，那也是在感受其中的快乐。本节课不仅培养了学生投物瞄准、手眼协调的能力，还开发了学生智力，使学生体验到了主动参与游戏的乐趣。我觉得：简单的快乐就在每个人触手可及的地方，只要我们用心去感受，用爱去点拨，就能让智障学生在游戏中感悟到简单的快乐！

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