|
下面我就举两个例子来说明一下自己是如何体现这两个原则的。
1、 出游时，男女生手拉手走路，课间游戏时，男女生在一起接触，我会尽量把他们恰当搭配起来。高个男生与矮个女生拉手，高个女生与矮个男生拉手，心理较成熟的与心理不成熟的拉手。这样就避免了因此而产生的不正当心理，而且还进行了互相帮助的心理教育，使男生拥有保护弱小是天职的良好心理品质。不同频率的人在一起，信息是无法沟通的。当然，随着年龄的增长，老师就不要再搞异性拉手的活动了。
2、 又一次编排双人舞，有交谊舞的姿势，有的同学为此发出了异样的笑声。我当时没有眼力此则，用没有一丝一毫变化的声音和表情来面对他们，说：“这种舞跳起来非常美，男同学要表现出阳刚之美，女同学要表现的婀娜多姿，我看谁跳得最好。”我就一直这样引导着，没有一句有关异笑的话，慢慢的异笑的同学平静下来，把注意力都投在了舞蹈上。
不激发性欲的原则也明确要求过，对学生要进行正面教育，不要进行漫无边际的批评和否定，引起学生更强的注意。
以上我所谈到的，是青春期教育中最初阶段的方法，较适合中年级的学生。当然，青春期教育还是个新课题，好方法还需要我们继续从实践中去总结，希望我们弱智少年的青春期教育也早日形成系统规范的方法，以使弱智儿童、少年更好的健康发展。
此论文获国家级论文三等奖
获奖单位：中央教育科学研究所 心理与特殊教育研究所
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
