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四、在创设情景中保持兴趣
愉快和轻松是保持学生兴趣的法宝。智障学生好奇心强，但持久性差，要让他们保持积极主动、全神贯注的状态，难度很大。所以，我们必须在教学的每一个环节，时时注意对学生兴趣的激发和培养，达到“以趣激学、以学促趣”。随时向课堂输入愉快气氛：以丰富有趣的内容、生动新鲜、灵活多样的教学方法来吸引智障学生，把比较抽象的、难于理解的知识加以具体化、形象化，使知识变得更有趣味性、简单化；根据课程内容，利用游戏、表演活动等形式，创设相关情景，因为“活动”的整个过程充满着欢乐，没有超越智障学生可承受的压力，学生自动自发参与的动机很大，学生需要学习的知识，透过教师精密细致的编排及带领，就在不知不觉中被学生欢乐愉悦中消化吸收。在教学中，教师要用充满激情的语言、有表情的动作，使表达更为生动有趣，吸引学生的注意力，诱发学生的体验，引起感情上的共鸣；要以愉快喜悦的情绪去感染学生、影响儿童，让学生体会到教师的爱。在愉快的课堂气氛中学习，寓教于乐，促进智障学生的身心健康，使学生智力得到发展，兴趣得到保持。
如在教《小猴子下山》一文时，通过引导智障学生观察小猴子“抱着西瓜”、“扛着玉米”、“捧着桃子”的教学图，并进行相应的动作模仿表演，加深了学生对动词“抱”、“扛”、“捧”的感性认识，深化了学生对这些动词的准确理解，使语文教学内容丰富多彩而生动活泼。为学生学习提供了丰富而生动的感性材料，提高了学生对语文的学习效果，保持了学生的学习兴趣。
任何成功要靠汗水来浇灌，在教学中激发、培养、发展和保持学生的兴趣，需要教师精心设计和组织，需要我们在实践上不断探索，用最新的教学方法进行教学。只有这样，才能驾驭课堂，获得事半功倍的效果，才能让每一位残疾学生同在蓝天下健康成长。
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