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对于低智高龄的学生来讲，他(她)们没有任何书写经历，所以他们大多是一开始乱涂记号，滥画线条， 因此指导学生不仅会写而且还要把字写端正、整洁是一项十分艰巨的任务。
那么，什么是正确、端正呢？
正确是指字形规范、笔画正确、位置形态不变，能按笔顺规则书写。端正是指字要写得匀称，结构比例适当。
一、转变观念，走出误区
根据学生实际，学生的字要写得正确、端正，不经过严格地训练，细心地指导是不行的。但教学中教师往往只重视学生是否把字写对，而对汉字书写得是否正确、规范，则指导得甚少。要把语文课上的写字教学引上正轨，关键是端正认识，转变观念，尽快走出误区。
二、加强对学生的书写指导
加强对学生的书写指导，就是要教给学生写字的方法和技巧。教师指导是否得法，直接关系到教学目标能否落实。因此，教师的指导要讲究方法，注意直观性、启发性、实用性，使学生易于领会书写的要领，掌握汉字规律，提高写字质量。
１、重视基本笔画、偏旁的书写指导
⑴．把握指导时机
一般来说，笔画、偏旁的教学都应该是随着识字进行的。学习哪个字，出现了哪个笔画、偏旁，就要进行指导。当老师教完音、形、义后，帮助学生记字形时，要分析字形，这时就涉及到要说笔画、偏旁的名称，在这时就可以把字中的笔画、偏旁，用彩笔勾描出来或者单独放大写在黑板上。第一，要告诉学生新笔画的名称，要求学生说一说、读一读，能够记住。第二，要让学生书空一下，或在桌上用手写一写，体会一下它的书写特点。第三，在动笔写新字前，要先动笔把新字的笔画写两个，练一练。
（2）运用比较法帮助书写
比较法是指把相同笔画的不同写法（包括规范的与不规范）同时板示出来，让学生通过观察比较得出哪一个笔画写得规范，哪一个写得不规范。从而使学生在脑海中形成正确、规范的笔画形态，达到规范书写的目的，帮助学生书写。
比如笔画“钩”的教学，对于学生来说，最难写的是“斜钩”。学生经常出现的错误是弯大、没有弯或钩的方向不对。教学生书写时，可把制成卡片的四种写法（标准的、大弯的、小弯的、钩的方向错误的）同时出示在黑板上，让学生观察、比较得出：标准的写法最漂亮。从而掌握“斜钩”的形态，把它写好。
（3）偏旁书写的指导方法
偏旁的书写在教学中极为重要，偏旁写规范了，字也就写好一半了。偏旁的书写指导，一般多用画线法。也就是在笔画的搭笔处或笔画的外延端点处做辅助线。教学中教师先在黑板上板书出偏旁，然后在偏旁上根据需要做辅助线，来帮助学生规范偏旁的书写。
对于一个字，哪些笔画应提醒学生注意，教师心中要有数。要适时提醒，让学生观察。如“左中右”结构的字，一般来说，这种结构的字横要短一些，竖要长一些；“上中下”结构的字应提醒学生注意横要长一些，竖要短一些。对于有重笔画的字要提醒学生注意重笔画的写法。如“美”字横多，要告诉学生横之间的距离要相等；如“态”字点多，要帮助学生分析得出各个点的形态都不一样。
在分析笔画的特点时也要教给学生一些规律性的知识。如“三横连写中必短”（羊、三），“三撇忌排牙”（彩、须）等，这样可以帮助学生掌握笔画的形态，从而把字写好。
（4）要“因材施教”
写字训练同样要贯彻“因材施教”的教学原则。教师既要面向全体，提出统一要求，又要照顾到学生的个别差异，对于那些暂时不会写的同学，就降低要求，先要求会写，然后逐步把字写漂亮。
４．注意反馈，及时点评
总之，在识字教学中，教师首先要转变观念，加强对学生的书写进行指导，并重视学生的书写训练，且能适时点评学生书写的优劣，相信学生的书写能力都会有不同程度的提高。
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