特殊教育的对象大多是视障、听障、智障等生理上存在缺陷的特殊孩子。正是由于这先天或后天的生理缺陷，加之社会的、家庭的、自身的等多种原因，他们的童年往往是缺乏色彩的。进入特殊教育学校以后，学校从安全等多种角度考虑，往往采取封闭式管理，这些孩子大多处在较为封闭的环境里，不能像正常孩子一样感受外面多彩的世界。面对一个个心地纯真、朴实善良的生命个体，我们特殊教育工作者更应该以课堂为主阵地，构建童心课堂，将每一节课都看成是孩子们接触生活、感受生活、展现生命个性的舞台，为他们的童心提供一个较为宽松的自由和谐发展的空间。通过这些孩子们真实的感受、体验，让他们成为课堂的主人，进而成为生活的主人。

    构建真实的童心课堂，引领特殊孩子在真实的生活中学习发展以满足生命成长的需要。由于这些特殊孩子自身存在的生理缺陷，被社会理所当然地确认为弱势群体，常常被社会被父母边缘化，

    对生活都是处于被动地接受地位，很少甚至没有自主接触生活的机会。在特殊教育的教学活动中，我们就应该通过师生共同构建丰富多彩的童心课堂，引领特殊孩子脱离枯燥的说教，回归真实的生活。特殊儿童的生理特点决定了他们对抽象、理性的知识接受力、理解力都相对较低，只有通过利用他们身边的、熟知的事物或者创设他们熟知的情境，引导他们真实感知、体验，让他们在体验、感知中学会生活，而不是从书本的教条中学习生活。从而养成独立自信、积极乐观的生活态度，为逐步成长为社会合格公民打下坚实的基础。在数学教学中，老师就不应该仅依靠枯燥的例题传授数学知识，而是带领学生一同走进与真实生活相联系的具体问题；语文教学中，教师不应该以词释词，从书面文字到书面文字，而是多创设情景，让学生在真实情景中真实体验。真实的生活是儿童精神的诞生地，是儿童生命赖以生存、表现、展开与充实的土壤，是儿童发展取之不尽、用之不竭的源泉。开展非强制性、组织性的情景活动，挖掘文本与生活内涵，将孩子自然、自发地引出课堂，引进生活，满足特殊孩子生命成长的需要，是我们每个特殊教育工作者义不容辞的责任。

    构建动态的童心课堂，引领特殊学生在多维互动与动态生成中养成能力。动态的课堂强调以多维互动与动态生成为特征，把关注学生知识、能力、方法、情感的形成放置于多维互动的学习过程中。数学课不是简单地培养学生的加、减、乘、除计算能力的课堂，而是通过设置多种师生互动、生生互动的情景，根据学生的课堂表现及时生成新的教育内容，通过多维互动解决学生的困惑，培养学生的能力；语文课堂不是仅依靠书本和教参，更不是仅仅依靠教参教书本，而是根据学生的表现，动态地生成打破教材、课堂的局限性，把教室看作是孩子们课外活动的场所，为学生创造更为开放、互动的语言实践环境，感受到学习语文的快乐，提高语文实践能力。

    构建生命的童心课堂，引领特殊孩子建立和强化生命意识、主体意识，逐渐成长为生活的主人。童心课堂是生命与生命的对话，在对话中唤醒灵智，激发生命的潜能，使儿童个性得以生成和发展，达到生与生、师与生的精神同构。由于特殊孩子的社会边缘地位，决定了他们在社会生活、家庭生活甚至是与同龄人交往中处处处于被动地位，很少有自主选择的机会和权利。长此以往，只会让他们更加没有自我，更加依附于他人，从而成为社会的、家庭的负担。特殊教育更应把教学看成是生命与生命的平等对话、交往的过程，营造充满生命力的教学课堂。语文教师在课堂上不是发号施令，指挥学生按照统一标准朗读、学习，可以让学生按照自己的理解朗读句子，甚至根据文章的情景，自己加词读句或改写句子，让同学们带着自己真实的感受朗读同一句话，一篇文章，读出不同的韵味。在童心课堂上，顺应这些特殊孩子的心灵需求，使每个儿童都作为独立的生命个体参与教学活动，放手让学生显示个性、表达意见，自主实践，为学生创设展现真实自我个性的舞台，引领学生从学习伙伴具有个性的展现中，感悟到个性间的个体差异。促使特殊儿童生命意识、主体意识得以建立和强化，逐渐成长为生活的主人。

    构建智慧的童心课堂，引领特殊孩子实现六大解放以开启心智。智慧的课堂需要将儿童从规则中解放出来，使他们成为课堂的主人，让他们能玩、能思、能动，达到陶行知先生所倡导的六大解放——解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。特殊儿童由于生理缺陷，他们正常的需求经常被人们忽略，经常被动地接受，被动地忍耐，很少有机会做真正的自己。通过在智慧的课堂中激趣和生疑、设置教学悬念来激发这些特殊孩子的兴趣，激发他们被常人忽略的自主性，引导他们的思维，实现老师与学生之间、学生与学生之间的思维互动，让他们真正成为课堂的主人。对于这些特殊孩子来说，智慧的课堂还应该是凸显探究的课堂，课堂教学要传授知识，更要创设教学情境或者重现生活情境，促使特殊孩子在与生活密切相关的情境中探究真相，感悟真情，开启心智。