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一、课题的提出：
说话是日常生活中人与人交往的需要，但智障学生的语言和交往能力明显落后于正
常儿童，主要表现在：发音不准，吐字不清，讲话时词汇量少，用词不当，语句不连贯
，难以完整的讲述一件事，语言表达能力较差。由于他们口头语言发展存在困难，对于
掌握书面语言就更加吃力。为了让智障学生正常的与人交往，增加他们的社会适应能力
，在语文教学中，我们要对他们加强口语表达能力的培养。通过多种语言训练形式，对
他们进行语言矫正和说话训练，使他们形成一定的说话能力，养成良好的说话习惯，为
他们更好地进行社会交往打下坚实的基础。
二、实验目的：
发展弱智儿童的语言，开发其智力，培养他们学习兴趣及语言表达能力，为将来走向社会打下良好的基础。
三、实验对象
启智康复二班
四、实验方法与步骤：
１、实验方法：
听读、跟读、指导
２、实验步骤：
（１）实验准备时期（第2006、3——2006、6月）
选好实验班，教师进行实验前的准备工作。
（２）实验实施时期（第06、9━08、6月）
Ａ、利用直观教具和实物，激发学生说话的欲望，提高说话的积极性主动性，从而提高学生的语言表达能力。
Ｂ、轻度学生加强跟读和颂读练习及看图说话的教学，强化说话训练。
Ｃ、中重度学生加强双音节词语及简短句子的训练，
Ｄ、创设鼓励表述语言的课堂气氛，激励他们说话的积极性和主动性。
（３）实验总结评价阶段（第08、9━09、3月）
对本实验过程进行总结，并写出总结实验报告。
五、主要实验设备和材料
各种现代化教学视听设备、教科书、教学场所。
六、预期实验效果：
１、轻度学生能跟读简单的句子，基本能把自己
要说的话表达清楚，中重学生基本能跟读双音节词语及简短的句子
２、实验报告、论文。
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