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一、课题的提出：
特殊教育现代化基本含义是使残疾儿童通过适合他们身心特点的教育方式方法，身心缺陷得到补偿，整体素质得到提高，从弱智儿童身体和智力特点的实际情况出发，对他们进行相应的教育和训练,有效地补偿其智力适应行为的缺陷，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，适应社会生活，成为自食其力的劳动者打好基础。弱智儿童的素质教育首先应补偿其心理缺陷，进行脑潜能开发，创设良好的氛围，通过研究与实验培养智弱学生学会欣赏美、鉴赏美、进而达到心灵美、行为美是本课题提出的初衷。
二、研究内容：
1、实施素质教育要求提高学生的创造力。
2、美术欣赏对智弱学生缺陷补偿的重要性。
3、美术欣赏能力与其他能力的关系。
4、国内外特殊教育现代化对培养学生能力的要求。
5、进行本课题研究的重要性。
三、课题的指导思想及研究目标：
本课题的实验与研究，以特殊教育的法律、法规和文件为指导，通过认真探索智弱学生美术教学中欣赏能力的培养途径，遵循智弱儿童教学规律，引导学生学会欣赏美术作品的同时，学会感受美、鉴赏美、体验美、理解美，进而达到表现美和创造美。在培养学生欣赏能力的同时，开发智力，补偿身心缺陷，培养创造性思维，发展其非智力因素，提高整体素质。
四、课题的内涵：
通过本课题研究力求达到使智弱学生在提高自己欣赏能力的基础上，提高辨别美、鉴赏美的能力，培养学生从形象思维向抽象思维过渡。积极开发大脑潜能和左脑，提高学生创造力，进而达到补偿缺陷，增智健脑、康复身心、残有所为的教育目的。
五、研究对象：
培智六年级全体学生
六、研究与实验步骤：
本研究课题理论性和实践性较强，将实行理论研究与应用研究并重的方法，主要采用个案研究法、内容分析法。
本课题研究与实验周期为1年，自2005年5月始至2008年8月止，分三个阶段：
第一阶段：（2005年5月——2006年6月）准备开题阶段。设计课题研究与实验的方案，学习理论作好开题论证，制定实验计划，确定实验研究对象，实验开始。
第二阶段：（2006年7月——2007年6月）课题研究与实验阶段。
第三阶段：（2007年7月——2008年8月）总结鉴定阶段。总结课题研究实验成果，报送中心课题组，并以报告或论文形式归纳、总结，确定实验成果。
按照课题研究与实验方案逐步实施，主要从三个方面研究：
1、学生对美术作品欣赏能力培养，从培养学生兴趣入手，逐步由感性认识上升到理性认识，培养学生欣赏鉴别美的能力。
2、培养学生学会欣赏自然美，包括自然界中的各种花草树木，山水等的辨别认识。
3、从欣赏自然美过渡到行为美、心灵美，激发学生学习兴趣，培养学生热爱自然、热爱祖国、热爱人民，助人为乐的品质和自立自强的精神。
七、预期成果：
通过实验研究探索出一条培养智弱学生欣赏能力的教育模式，以总结或论文形式报送中心课题组鉴定确认，推广。
八、课题立项人：高延萍
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