一、课题的提出：
素质强调的全体发展、全面发展、主动发展、充分发展，语言的发展首当其冲。由于智障学生身心发育不健全，表现在学习数学时的特点是：感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯、抽象概括能力差；学习中注意力不集中、稳定性差；思维缓慢、迟钝、刻板、理解能力差；这就要靠在日常的数学教学中，把传授数学语言的理解能力和表达能力紧紧地结合起来。
二、实验目的：
本实验旨在提高学生的理解能力、 提高口算能力、计算能力、解决日常生活中简单问题的能力。
三、实验对象                               
    学习部一、二班全体学生
四、实验方法与步骤：
１、实验方法：
本研究课题理论性和实践性较强，将实行理论研究与应用研究并重的方法，主要采用个案研究法、内容分析法、自然实验法。
２、实验步骤：
本课题研究与实验周期为3年，自2006年5月始至2009年6月止，分三个阶段：
   （１）实验准备时期（第2006、5——2006、8月）
    选好实验班。并针对教育对象进行实验和教学技巧的培训。
   （２）实验实施时期（第06、9——08、6月）
    1、在上课时，多利用直观教具和实物，激发学生说话的欲望和积极性，把提高学生的语言依托在数学直观形象教学上。在上课时让学生动口、动手、动脑，多说、多写、多思考，培养学生的说话能力、实际操作能力、计算能力、思维能力。
    2、通过实用性能与可接受性相结合。既掌握了知识，又训练了技能。
    3、加强跟读题和数学术语练习，强化说话训练。
    4、加强看图说意的教学，为应用题的理解和学习作相应的准备。
    5、创设鼓励表述数学语言的课堂气氛，激励他们说话的积极性和主动性。
   （３）实验总结评价阶段（第08、9——09、6月）
    对本实验过程进行总结，并写出总结实验报告， 组织人员对课题进行鉴定，判定该实验是否有推广的价值。
五、主要实验设备和材料
各种现代化教学视听设备、教科书、教学场所。
六、预期实验效果：
１、 学生能进行观察、辨析，能说清数字。
２、实验报告、论文。

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