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弱智学生因智力低下，自身调解能力差，身心缺陷等方面的原因，养成了相应的不良习惯，惧怕困难，依赖性强，没有正确的生活和劳动习惯，导致了他们的自我服务，公益劳动、家务劳动和适应社会的能力差，因此在教学中应注重培养智障学生劳动技能。
根据学生的接受能力、生活自理、公益劳动、家务劳动、兴趣爱好和社会适应能力方面存在的差异，实施分类教学，对贾雪倩、彭成、訾林龙双手协调能力很差，经常穿反鞋，不会系鞋带，不会整理学习用品，接受能力差，掌握劳动技能有很多困难的重度学生，重点培养这类学生的自理能力，注重讲解、指导和实践相结合，努力提高他们能自我服务的能力。对李佳秋、张启运、高旭等同学自理能力强，能料理自己的生活，对家务劳动有浓厚的兴趣，根据学生的实际情况和爱好，积极为学生实践创造条件，教会学生学习一些家务劳动和公益劳动。如：整理房间、折叠衣服等，在教学中，教师要示范讲解，指导学生实际操作练习、学生分组操作练习、教师巡回指导。还可以设置一些比赛，象比一比，看谁洗的又快又干净，看谁的双手最灵巧等比赛，提高了学生学习劳动技能的积极性。
在今后的劳动教学中，让学生学会更多的劳动技能，进一步提高学生适应社会的能力。
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