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一、案例介绍
刘玉洁，女，15岁，学习二班的智障学生，五官端正，样子长得胖胖虎虎的很可爱，性格外向，对人有礼貌，热心帮助他人，口头表达能力强，但是做事有冷热病，开始热情，但总做不到底，好动，思想容易开小差，有经常撒谎，随便拿别人东西的坏习惯，自我控制力差，写字马虎，动作拖拉，爱好看电视。
二、案例分析
该女生学习、思想容易开小差，做事缺乏恒心，依赖思想比较重，该生是个独生子，父母经常吵架，父亲是石化公司工人，母亲在商店卖家具。课堂上爱讲话，爱做小动作，对老师的批评教育非但不能谦虚接受而且还处处找借口，刁难老师。跟他坐在一起的同学换了两三个，受到他的感染，也都开始有不同程度的违纪行为，对整个班级的学习氛围和同学的学习积极性造成了很大影响。父母工作又忙，往往很多时候让他一个人独自在家，作业经常完不成学习不专心，做事情磨磨蹭蹭，效果差，最大特点是注意力很不集中，课堂上一边听课一边东张西望。窗外，或什么地方稍有些声音或动静，他就会感兴趣。别人说话，他爱插嘴，做事情总是丢三拖四的，作业书写不认真。
三、指导方法
1、启发自我认识，正人先正己，要先从自己做起，要求别人做到的，自己要做到，否则永远不能服人。通过家校联系卡进行鼓励、表扬的方法，使她意识到自己的缺点，促使她对自己的行为严格要求。
2、引导将注意力集中在任何活动中最重要的事情上，经常有意地给他创设情景，经过和家长沟通协商，有家长监督管理。在该生每天放学晚上回到家，利用还未吃晚饭前的时间，针对她爱看6∶30分动画片的表现，让他先学习十分钟课本知识，读书、写作业等都可，完成了就可以看电视，或做自己喜欢的活动，过了一段时间，又逐步把学习时间延长，再给他做自己喜欢的事，良好的习惯就慢慢地养成了。
3、引导注意力的保持，由始至终，利用个人的意志和力量控制注意力，不断地强化自己要做的事。比如听课，要总是用“这堂课内容很重要，要注意听”或“这次回答问题我一定要非常出色，声音响亮”，并积极主动多发言，多争取回答好老师的问题，控制并激发自己，这样成功的希望是最大的。
4、引导排除失败心理，人活动时，往往总是要担心输赢，其实不要担心后果，只是一心一意地把要做的事进行到底，出乎意料的是当一个人达到这种境界时，往往效果最佳。这就是说，要引导该生相信自己，不要怀疑自我的潜力，自我怀疑几乎总是把怀疑变成现实，如做某一件事情时，老怕出错，结果还是出错，只有制止一味自我怀疑，担心和乱发言，排除缺乏自信的心理，相信自我潜能的巨大，便会提高一切活动质量，集中注意力。
5、在自我控制力和集中注意力达到一定好转程度时，要达到不断巩固与提高的目的，有意设计一些干扰对他进行测试。如在他学习时放些音乐、电视、谈话、玩耍等。
6、家访，与家长取得联系，希望家长正确对待孩子，不作过分要求，建议家长与老师保持联系，并有意让孩子知道教师与家长联系密切，防止其两头欺骗行为，慢慢纠说谎的坏毛病。
7、调整座位改变环境，把她的座位调整到最前一排与一位，在老师的跟前，减少她与同学讲话的机会，并让她多观察同座同学是怎样上课听讲的、是怎样回答老师提出的问题的。通过观察对照，找出自身不足，学会向别人学习。
四、辅导效果
通过辅导，刘玉洁的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，也掌握了一定的学习方法，作业书写比以前认真了，学习也有了较大的进步，加上他原来口语表达能力较强的特点，在学校组织的背古诗比赛、八荣八耻演讲比赛中，她精彩的言语受到听学校领导和老师们的赞扬。
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