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例：红花有10朵，黄花有15朵，黄花比红花多几朵？
惯用的等量替换——从黄花里拿出和红花数量相等的量，剩下的就是比红花多的数量。
智障学生对这种等量代换很难理解，上来就这样给他们讲，他们就误解为是从黄花里拿走红花。对“谁比谁多”也是搞不清楚。
我的浅化方法：换一种说法，换一种思维方式
准备： 红花10朵，黄花15朵，
分析过程： 现在是要黄花和红花在比，好，我们就让它们一起往外拿，谁拿谁的。公平对待都拿出同样多的。红花拿走10朵，黄花也拿走10朵。现在观察，红花还有吗？没有了。而黄花还有5朵，那这5朵就是黄花多出来的了。再想，是它跟谁比多出来的呢？是跟红花比多出来的，也就是说是“黄花比红花多出5朵”。
列算式解决：从10朵红花里拿走10朵红花 10-10=0（朵）
从05朵黄花里拿走10朵黄花 15-10=5（朵）
这两个算式中我们没有必要都留下，留下其中的哪一个呢？当然是要留第二个。那么第一个算式我们也就不用去写它。所以解这道题就是 15-10=5（朵）
是和红花数量相等的黄花
多想一步：让学生更清楚地理解“比”的概念。
在这里是黄花比红花多，那如果还有粉花20朵，黄花跟粉花比它还是多的吗？就不是了。所以我们看到这类的题目时一定要弄清楚是谁和谁去比。
效果：没想到这样一说，学生理解了“比“的概念，解题时不再模糊不清。
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