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内容摘要：语言是人们交流思想和相互交际的工具，智障儿童常伴有语言障碍和语言缺陷，在语文课上对他们进行语言表达能力的训练。1、看图、看动画听课文内容。2、看图、看动画讲课文内容。3、讲课文内容。语言缺陷矫正训练要和智力开发、思维训练相结合，要有耐心，使智障儿童的语言表达能力得到较好的恢复和发展。
关键词：智障儿童 语言训练 思维发展
序论：在当今社会，由于环境、大气、水源的污染等，使得我们生活的环境急剧恶化，还有我们国家对于婚前检查的放开，许多要结婚的人不去做婚前检查，这样让一些遗传疾病遗祸后代，父母之间的血型不合，新生儿出生残疾率上升，产生了许多的智障儿童，本着为社会减轻负担，为家庭解决难题，充分尊重残疾人的合法权益，尽心尽力为智障儿童服务，要想发展他们的能力，就要从实际做起，从小事做起，从他们的语言表达能力训练开始，主要是口语的训练，由语言表达能力的训练和培养，发展其他的能力，使他们的一些能力恢复到比较好的水平。
语言是语音和语义两者不可分割的统一体,是历史传统和民族地域的神圣产物。规范化的语音,产生于发音器官(包括口腔中的唇、舌、齿、喉等及有关肌肉)以特有的运动方式,推动周围大气压力的变化,发出含语言意义的声波,这一声波又经过空气传播到达听话人耳朵的鼓膜,直到听觉中枢,形成语言感知。偏离发音器官的规范化运动,就发不出正确的语言。
语言是人们交流思想和相互交际的工具，一个人如果听不懂别人的语言或者不能用语言表达自己的思想或者不能清楚地、正确地表达自己的思想，他就既不能了解别人的思想、也不能把自己的思想告诉别人，从而无法进行社会交往和交流思想的活动。智障儿童常伴有语言障碍和语言缺陷，如口吃、语言不连贯、吐字不清、用词不当、词汇贫乏等等，语言障碍和缺陷，常常成为智障儿童思维和智力发展的制约因素。这种情况，对一个人来说是非常痛苦的。从这一角度说，智障儿童的父母家人和教师都应该理解和同情智障儿童的语言障碍和缺陷所带来的痛苦，千方百计地补偿和矫正他们的语言障碍和缺陷，使他们能较好地掌握语言这个工具，进行社会交流。理解语言是运用语言的前提，也是语言训练的基础。只有理解了，才能会运用。小学语文教材中许多课文具有言词精练，耐人寻味的特点，教学时，抓住重点，引导学生品词析句，从而理解语言，学习遣词造句的精雕细琢，感受祖国语言的无穷魅力。注重语言的基础训练，提高学生实际运用语言的能力；注重思维能力的培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，这是语文课堂教学的核心。语文的工具性决定了语言教育在语文教学中的重要地位，而要使学生准确熟练地掌握祖国的语言文字，必须经过反复训练，这种训练的目的绝不是单纯掌握些知识概念，而全在于提高实际运用语言的能力。
众所周知，凡要形成一种技能，必须投入一定的时间，进行相应的训练。学生语言能力的形成，也是如此。为此，语文教师必须在课堂教学中设计合适的练习进行语言训练。下面就设计练习，加强语言训练谈谈自己的一点粗浅体会。
我所教学的班级是一个高年级的班级，我在接班的时候他们已经是八年级的学生了，在语文课的教学中，我发现学生读课文的能力与他们的智商以及年龄不是很符合，在讲解课文的时候，教师提出的问题，他们都不会回答，也不会到书上和课文中去寻找答案，根据这个八年级班级的现状，我决定首先对他们进行语言能力的培养，在语文课上对他们进行语言表达能力的训练。
1、看图、看动画听课文内容。
学生不了解课文的内容就不能表述出课文的内容，看图听课文内容，是一种很有效的训练方法，利用电脑课件以及一些Flash动画，让学生边看图边听课文内容，让智障儿童在视觉上被吸引住，引起对我所讲课文内容的兴趣，延长智障儿童注意的时间，理解课文内容，发展他们的想象力，从心理上引起他们的共鸣，使课文内容在他们的心里扎根，他们的思维活跃起来。
例如：学生在学习古诗《春晓》的时候，我就下载了这首古诗的Flash动画，让学生观看了，学生很快就理解了古诗的内容，而且巧合的是，在学习古诗《春晓》的同时，正赶上下了一场春雨，学校院子里的桃树开花，在一夜风雨后，桃花落了满地，正合诗句的意境，上课的时候，让学生看完Flash动画，就领他们到操场上，观看落花，用心去体会诗句的意思，使学生较好地理解了诗句的意思，并且学会背诵古诗。学习《让我们荡起双桨》的时候，因为有这首歌，我就在讲课以前，给学生反复播放这首歌，让他们先听、跟唱，熟悉了以后再学习课文，取得较好的教学效果。
责任编辑： flyzx
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