弱智儿童语言训练的基本方法

兴山县特殊教育学校    彭学清

弱智儿童一般指大脑受损而智力发展有障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展速度缓慢，弱智儿童大都不善言谈，为了使他们今后能融入社会，能正常与人们进行语言交流，对他们的语言训练尤为十分重要。这些孩子大多存在不同程度的口吃，吐字不清，语言表达能力差，由于受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小怕事，说话声音小，生怕说错话，老师批评，因此在课堂上很少举手发言，即使有个别同学能积极举手，想说又说不清楚，。因此，我们作为老师，应该给他们创设良好的语言氛围，亲近这些弱智儿童，与他们拉近心与心的距离，做他们的知心朋友，把弱智儿童语言训练作为重中之重。

比如我们班简玉柳同学，是从普校转来的新生，刚来校，她从不敢说话，特别是上课有一种恐惧心理，每当老师提问或是指名回答问题时，她总是躲躲闪闪，生怕老师叫到她，后来我才知道她不敢说话的原因是口齿不清，吐字不明，怕说出来同学们嘲笑她，针对这一问题，我常常给她讲，说话不要害怕，要大胆，平时上课下课，只要有时间和机会，我就教她说话，特别是上课，我总是多提问，让她有锻炼胆量和训练的机会，在回答问题时，有时一个字要教上好几遍，才勉强说清楚，一句完整的话更不用说了，这就需要老师的细心和耐心，有时要教上半月甚至好长时间，才能说清楚。但我并不失望，对他们仍充满信心。在课堂上，我尽量采用多鼓励的方法，当学生发言时，抓住他们的闪光点，多一些赞许少一些批评，逐渐消除学生的胆怯心理。“你说得真棒”！“你的声音真响亮”！这些话常常挂在我嘴边，对说话有进步的学生，适当奖一些小礼物，让他们尝试到一种快乐的体验，，渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣也浓了。

总之，弱智儿童的语言训练尤其十分重要，通过一年的努力，我发现学生说话不再受拘束，胆量也变大了，语言比以前流利多了，我想只要我们坚持不懈，持之以恒，弱智儿童的语言能力也会逐渐提高的。

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