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三、抓好练习
“训练”作为实现教学目标的手段和途径，决不是僵化了的一套死板程序，而必须结合学科、教材、学生的实际，统筹兼顾，灵活操作。这样的练习设计才能给课堂增添一泓富有生命力的活水。
如：语文课堂训练无疑应以语言训练为重点，语言训练的方法要“活”，就应当“活”在语言的“变式”、“转换”上；作文则应“活”在引导学生从多个方面、多种角度去立意、取材。
由此可见，一堂多姿多彩、充满活力的语文课应当给学生提供“温暖的阳光、清鲜的空气、适宜的气候、肥沃的土壤”，让弱智学生自主探究、学会学习，生动活泼、主动健康地得到发展。事实证明：只要潜心设计好课堂教学的每一环节，充分发挥学生潜能，培智学校语文课堂同样也会绚丽多彩、焕发生命的活力。
责任编辑： flyzx
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