|
学生是教学中的主体，要上好每一节数学课，不仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合，特别是低年级的弱智学生，注意力极不稳定，容易为一些其它刺激吸引，轻度学生注意的时间大约为10分钟，重度学生集中注意力的时间大约5分钟。我在数学教学中常用编写儿歌的方法，激发低段弱智学生学习兴趣，收到较好的效果。
第一册准备课是教学“同样多，多些，少些”的内容。由于弱智学生智力低下，在入学前对于“多少”这个概念是没有的，更谈不上用一一对应的方法来比较两组物体的多少，为了使弱智学生从感性认识上升到理性认识，建立起用一一对应的方法来比较两组物体多少的概念。我是这样做的：带领学生实际操作中萝卜和小兔，红圆圈和绿方块，红三角和蓝圆圈同样多，比较了小鸡比小鸭多，苹果比梨少以后，编了一首比多少的儿歌，上课中操作时学生边拍手边诵读：
比多少儿歌
四个萝卜四只兔，一个一个正够数。
红圆圈，绿方块，一个一个对起来。
比多少，比大小，先把同样多的找。
同样多的全对着，谁多谁少我知道。
这首儿歌，前两句总结了学生实际操作过程，后两句把感性认识上升到理性认识，找出比多少大小的规律，进一步理解了“比——多”“比——少”的含义。渗透了等价集合的元素，一一对应的思想。
“数数“这是最基础的基础，可对刚入学的弱智儿童来说是有一定困难的，我在进行“数数“和”数“的顺序的教学中，编了一首儿歌在课中练习。
我数一，你数二，前面同学数三，四。
后面同学数五，六，左边同学数七，八。
右边同学数九，十，前后左右连起来，
组成一架小飞机，十个数字用处大。
学习数字离不开它。
这样数数，不仅使弱智学生实际参与，明确了前后左右，分清了方位，而且进行了数数的练习，学生一边拍手一边唱儿歌，很有兴趣。这样上课中操，使弱智学生融入一片欢乐的情景中，不但活跃了课堂气氛，消除了疲劳，而且复习了新学知识。
在学习“大于号”和“小于号”时，学生分辨不清，我先采用手指游戏来帮助学生认识辨别；右手的中指和食指搭出“大于号”左手的中指和食指能搭出“小于号”。我提问：“大于号怎么记？”学生在我的启发下回答，伸出右手剪一剪，就是大于号。我有提问：“小于号怎么记？”学生说：“伸出左手剪一剪就是小于号。”于是我编了这样一首儿歌：
辨别大小号儿歌
分辨大于号小于号
责任编辑： flyzx
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
