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人的一生会面临数不尽的选择,但是当我们知道可以有所选择的时候,往往就比较可以充满自信的克服难题.然而,许多特别依赖视觉学习的儿童在面临选择的时候,较无法在他们的脑海中立即建构出具体的选项,以协助他们快速做出选择;有些孩子可能表现得茫然不知所措,有些孩子则可能需要较长的时间来推演或思考.
有一次,我带著几个孩子玩「请你跟我这样做」的游戏,规则是领袖必须选择一种动物来套入固定的句型,并带著大家模仿动作.游戏示范开始了,小朋友拍著手念出:「请你跟我这样做,请你跟我这样做.」然后我做出大象的动作并带著大家念:「大象,大象,我是大象.」当孩子们轮流出来当领袖时,许多孩子在面临选择动物的时候都停了下来,不知该说什麼,做什麼才好.於是,我拿出一些以前练习过动作的动物图片,张贴在领袖可以看到的白板上,小朋友做选择时瞄了一眼图片,便可以快速表 演出他们想要选择的动物了.
「选择板(choice board)」最主要的功能是提供孩子限制数目的选择,让他们在学习课业,社交应对或者参与游戏时,可以针对开放式的问题情境,顺利选择应对之策.限制数目的选项可以让孩子的反应迅速而聚焦,等孩子们练习熟练之后,选择板就可以逐渐的撤除. 此外,许多研究结果都支持,如果提供孩子限制数目的选择,他们会出现较少的反抗或不满的行为.举例来说,如果你对小朋友说:「马上去写作业!」小朋友可能会排斥的叫著:「不要啦!」可是如果你问他:「你想先写数学作业,还是国语作业 」他虽然只能从两个选项中做出选择,但可能会觉得舒服一点,因为他毕竟拥有一些选择的弹性.
选择提示卡和其他视觉式支持策略类似,都可以用文字,图片或照片来制作,不过它的呈现方式通常具有下列的特点:
(1)可以把选择提示卡贴在大白板,小型磁铁板,魔鬼毡做成的板子上面,让刚开始练习使用的孩子可以重复撕贴.
(2)对於已经较为熟悉选项的孩子,则可以用海报,板书来随兴书写,或是把卡片用钥匙圈串成一串,别在孩子的腰间,让他需要时便於搜寻.
(3)展示选择提示卡时应该是随意放置或成环形排列,尽量避免排列成线形(由上到下,或者从左到右),也应该避免编上号码或是将它绘成表
格,以免使用者误以为必须依照特定顺序来选取.
选择板可以广泛应用到特殊孩子的各种学习层面,像是:
(1)提供孩子在限制的时间内,自由安排自己的作业顺序,以提高完成工作的意愿.
(2)在孩子学习简单游戏时,提示他们可以做出的选项,以协助其顺利参与同侪的游戏.
(3)提供孩子在游戏现场,选择玩具或游戏器材的提示,增进其主动安排休闲活动的技能.
(4)提供孩子在社交互动的情境中,他可以使用的句型,和对方可以交谈的话题,举止应对的细节,或者可以选择用来处理挫折的方式.
(5)在角色扮演游戏中,提供孩子可以选择的角色,情境,游戏剧情等提示.
(6)针对未来即将发生的特殊事件,视觉性的提供适合的应对建议,让他在真正面临该事件时可以从容做出选择.
人生的弹性和快乐来自於你可以有所选择,对许多具特殊需求的孩子来说,他们的选择却不能无中生有.选择板提供孩子一个学习时的鹰架,协助他们把抽象思绪具体化,把散落的选项组织起来,然后以一种理解和自信的态度表现出来.
责任编辑： flyzx
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