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电脑是人类的智力工具，目前普通中小学都已经开展了电脑普及教育，配备了一定数量的电脑，给学生创造了学习电脑知识的良好环境。但弱智儿童怎么办？能否和正常儿童一样，接受先进科学技术教育，让他们最大限度地受到教育和训练呢？回答是：“能，同样要培养他们学习电脑的兴趣。”于是学校作了大胆尝试，针对弱智儿童的认知特点和身心特点开设了电脑兴趣小组。
经过电脑教育，发现弱智儿童学习电脑同样充满信心，无非是他们学得慢一点，要花成倍的经历和时间，学习知识稳定性不够，这就需要我们教师根据他们的心理因素引发学生好奇心，培养学习兴趣。
一、巧用儿歌激发兴趣
万事开头难，如何让学生在第一堂课就喜欢这只“小老鼠”呢？巧用儿歌《小鼠标》：小鼠标，尾巴长，鼠标上面两扇门，快敲左边两下门，一张画纸打开啦。音乐和图画应该是每个学生都喜欢的，从“金山画王”的软件入手，配上优美的音乐让学生利用鼠标随心所欲地在画板上东点西画。那鲜艳的色彩、可大可小的各式小动物、可造雾的喷枪、会发出咯吱咯吱声音的橡皮，以及神奇的魔棒……在轻松、欢快的音乐伴奏下，一幅幅精彩的作品就这样诞生了。让孩子们感到“哇，这东西真是好玩极了”，学习的兴趣就激发了，就这样孩子们手中的小老鼠，自然而然的就变得灵活、听话了。
二、学玩结合，培养兴趣
现在普通中小学的一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，因此禁止孩子玩电脑游戏。其实禁止孩子玩电脑游戏没有必要，家长要引导孩子有个“度”却是十分必要的。众所周知，学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，许多专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，但弱智儿童学习电脑能否把学与玩相结合起来呢？弱智儿童生性除了反应迟缓外不有好动性，对于单调的练习很容易厌烦，其实这样更需要让孩子们在学电脑过程中与玩电脑游戏相结合。
在实践过程中，经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的学习兴趣。例如：教学打字母打靶游戏、趣味迷宫、智慧拼图、答题过关、赛车等富有童趣的游戏，让学生们在忘情玩游戏的过程中不知不觉地练习指法，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、懂得键盘功能，学习效果可能会适得其反。通过教学实践，我认为正确地引导弱智儿童玩电脑游戏是利多弊少，使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生年龄特点需要的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。
三、巧用输入法，诱发兴趣
在word教学中发现学生最难掌握的是汉字输入，因为目前最广泛被使用的输入法是拼音输入和五笔输入，但财政开支拼音比较抽象，五笔过于复杂，弱智儿童这两种方法都不易掌握。
通常在电脑中输入汉字是通过键盘，后来又开发了汉语语音输入系统，不过中国人最传统最习惯的恐怕还是用手书写汉字，因此“手写输入系统”就应运而生了。这一方法比较简单，非常适合弱智儿童。例如要在电脑中输入“叶”字，学生只要用手写笔在写字板上按照笔画写上“叶”字，电脑的屏幕上光标所处位子就会跳出来。汉字输入是比较枯燥的任务，为了提高学生的学习兴趣，首先让学生从写班里同学笔画简单的名字入手，并依据学生的认字水平高低，因人而异激发兴趣。学生一看把自己的名字写到电脑里去了真是兴奋极了，会大声呼唤，个个会争先恐后要老师教他们汉字输入，并把自己输入的名字当作一份荣誉回家炫耀。老师在教弱智儿童手写输入的时候要注意选择字的笔画要由简到繁，字数要由少到多，速度要由慢到快。在练习过程中教师要多加鼓励，让弱智儿童体会到成功的喜悦，视手写输入为一种乐趣而不是负担。经过一段时间的练习，实践证明只要认识和会书写汉字的弱智儿童都能正确地掌握手写输入法。
四、学以致用同，引发兴趣
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