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一、残疾儿也是家庭一员
残疾儿和正常孩子一样，地出身在－个家庭，并且始终是这个家庭的成员。要让他们尽可能多学一点东西，提高他们的智力，需要教师和家庭齐心协力，共同奋斗。要和家庭达到协调一致，通力合作，教师必须自己先搞清楚：残疾儿会给家庭带来哪些影响。
作为父母，明白自己的孩于是一个残疾儿、接受这个事实，并且意识到他们自己也可以教育孩子，这需要得到别人的帮助。作为教师应明白，父母在某些方面是他们自己孩子的“专家”——他们和孩子生活在一起，孩子在家里是怎样度过的，他们比任何一个人都清楚。学校和家庭之间应该开展广泛的交流，从而使家长明白学校是如何教育他们的孩子的。老师们应该欢迎家长经常到学校了解孩子的情况：教师也应该经常家访，并写出学生日常生活学习报告，由学校定期寄回家中，以供家长参考。
几乎所有的父母都很爱他们的残疾儿。有些父母看起来似乎不爱他们的残疾孩子，其实，事实并非如此。他们常处在重压之下，并且很难处理好残疾儿的事。但是只要帮助他们，告诉他们怎么做，他们会重新“爱”孩子的。
二、每个家庭情形各异
就像每个孩子都是独一无二的一样，每个残疾儿的家庭也都是独特的，因此，各个家庭所面临的困难也各不相同。兄弟姐妹的构成、家庭环境、对残疾儿的态度，各个家庭大不相同。如果第一个孩子是残疾儿，而后－个孩子正常，一般而言，父母会把更多的心血花在前一孩子身上；但是如果他们已经有了几个正常的孩子，接着却生了个残疾儿，那他们对这个残疾儿的失望会比前一种情形更大。而且，家庭贫富、父母的受教育程度等都会影响到家长对残疾儿的态度。另外，照看和教育一个患有多动症的孩子，同照顾一个有严重身体残疚或智力障碍的孩子，这两种情形所面临的困难和要做的工作也是有很大差异的，“将矫冶融合于家庭日常生活”的观点认为，傻乐型的唐氏综合症愚儿和外表正常却又好斗的弱智儿，他们的家庭差别很大。
三、影响残疾儿家庭教育的三类典型问题及其对策
1、难于理解并接受自己生一个“不正常”孩子的事实；2、难于处理残疾儿的每一天的日常行为；3、担心孩子的将来。针对以上三类问题，我们有何对策呢？
1）面对现实。
父母通常是在不同的场合，通过各种不同的方式，发现他们的孩子残疾。唐氏综合症患儿一出生就有一定的症状，家长们在孩子很小的时候就可以发现他们不太小常。——俗他们并不会意识到自己的孩子患了该。其它智力障碍患儿的症状也许开始并不太明显，但等过几个月，孩子得了感冒或者其它什么小病，父母带去看病时，医生通过诊断便会告诉他们，他们的孩子是个弱智儿。并且，在以后的成长过程中，症状会逐渐明显。一些家长会慢慢发现，他们孩子的发育比其他孩子慢的多，很迟学会走路、说话、不会吃饭，也不会玩等等。这时他们或者立即去求医，或者寄希望于以后他们自己去学会。轻度弱智儿在上学前看起来正常，但一旦上学，症状就会立即表现出来——他们无法跟上学校正常的教学。
当父母被明确地告知他们的孩子是个弱智儿，此时他们的震惊程度无疑于晴天霹雳。所有的父母都预料自己会生一个正常的孩子，并且依此为孩子作了打算。几乎没有会考虑到自己可能会生一个不正常的孩子。当父母的知他们的孩子有智力障碍时，他们就会觉得自己不再爱他们了，也无法照料好他们。这是心灵受到严重打击的正常反应，而且短时间内难以恢复，一般要持续好几天甚至几个星期。当然，父母会很固执的不相信医生的诊断，否认自己的孩子是个弱智儿。在巴基斯坦，即使是受过教育的父母，对他们的孩子，甚至在六岁的时候还不会说话，不会上厕所，不会吃饭，也只认为自己的孩子是“说话有点问题”，这种现象以很普遍。家长带着孩子去求医，一个医生接一个医生，一家医院接一家医院，希望有一个医生能治愈他们的孩子。当然，父母们这么跑来跑去，有时也是因为医生缺乏不怕麻烦的精神，没有用一种易于让这些父母们接受的方法向他们解释清楚：智力障碍有什么具体的症状，怎样去矫正他们。一旦家长意识到自己的孩子真的是一个弱智儿，那他们将是非常悲痛的，仿佛他们已经失去了孩子似的。他们没有料到，也不知道为什么，他们理想中的孩子，他们已为他设想好美好未来的孩子没有出生，相反，却生了个这样的孩子，这可怜的孩子与正常的孩子简直有天壤之别。但另一方面，如果能够明确地知道问题到底出在哪儿，世许会减轻他们一些痛苦，世正如他们自己所说：“至少要让我们搞清楚究竟是什么原因生了这么个孩子”。
生了个弱智儿，多数父母经常有一种负罪感，他们认为生了这样的孩子，或许就是自己做了什么坏事的报应——或者是这些事情直接引起的，或者是上帝对他们做了坏事的惩罚。这样的态度为家长们接受现实，并且帮助孩子取得进步，人为地设置了一道障碍。还是举个例子来说吧，如果一位年轻妈妈认为，自己的孩子不会走路，不会吃饭，不会上厕所是上帝对她的惩罚，那她也许就不会再去教孩子这些事情了，如果教他岂不是“抗拒惩罚”？还有一位家长，从不让他的孩子出家门一步，他认为，由于自己的过错已经给孩子带来伤害，所以他不能再冒任何风险让灾难再降临到这可怜的孩子身上。
要让家长克服这种负罪感是困难的。让他们了解残疾成因的知识，创造一些机会，让家庄们能够在一起讨论他们孩子的情况，这对他们会在帮助。让他们和其他弱智儿的家长们见见面，同他们聊一聊，效果也很好。
生了弱智儿，有时父母会相互地怨，祖父母会怪媳妇，外祖父母会怪女婿，这就引起了无谓的家庭纠纷。夫妻之间如果没有血缘关系，他们就会斥责对方是“不良血统”。
为了避免别人知道自己的孩子是个残疾儿，一些家长尽量不带孩子参加家庭聚会，也不带孩子去走亲访友。这种怕亲戚们“知道”的心理增加了家长们的心理负担，也折磨着他们的感情。
而且，许多家长仍抱着幻想，认为他们的孩子总有一天会康复的。有些父母迷信“国外”会有某种药方或者什么手术冶愈他们的孩子——这当然是不可能的。但是很难说服他们。给他们看一些西方残疾儿童和成人的实际生活图片，也许会让他改变这种看法。有些父母甚至找巫师用巫术治疗，或者遍仿寺庙寻找土方，有的则采用针刺治疗，目的只有一个，希望能够出现奇迹，冶好孩子。
由于生了残疾儿，父母的自信心可能会受到极大的挫伤——他们会认为没能生一个正常的孩子，是他们没有能力——这样，当他们做别的事情时，就会怀疑自己的能力，不再自信，更不要说把事情做好了。
下一节我们还要探讨一些问题。对这些问题，有些父母，尤其是母亲，往往会持一种不正确的态度，从而感到很抑郁。教师认识了这些家长后，应该很敏锐地觉察到这些感受，从而帮助他们克服这一点。
（末完持续）
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