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沈某是个很可爱的脑瘫学生,他的脸部右侧神经受损,导致面部肌肉神经功能和口腔,唇,舌功能障碍,最明显的缺陷是他的舌头不能往右面运动,影响了他发音说话的清晰度.我是他的语训教师,在义工医生的启发下,我查阅了有关语言康复的医学书籍,明白了改善舌的运动功能对语言康复训练的意义,于是我想到了聋校的舌体操,从第一节语训课开始,让他试着做这套操.经过一个阶段的实行,又 把舌体操改变成适合弱智学生的唇舌操,我和学校的其他语训教师一起,在每节语文课和语训课前让他做唇舌操,至今已经坚持了三年.
在我看来这个孩子的可爱在于他的坚强.他学唇舌操非常认真,一节一节地学,毫不懈怠.学做开闭唇运动,他张大嘴巴,一合一闭;学做抵齿运动,努力使舌头往齿背抵和缩;学做上下添唇运动,他很艰难的抬起舌头;最难以完成的动作是左右摆舌运动和左右抵腮运动,刚开始时无论他怎么努力,那舌头就是不听话,不能往右面运动一点点.可是他没有泄气,总是看见他和着唇舌操的音乐节拍一遍又一遍地做.
我们从2000年9月开始对他进行训练,记得过了那年的秋天,又过了那年的冬天,万物复苏的2001年春天来了,那是在三月的一堂平凡的不能再平凡的语训课上,我听到他高兴地对我说:"张老师,看,我的舌头能往右伸了!"说完,还认真地做给我看.突然间我感受到春的气息和绿的希望,我的眼睛湿润了,我觉得这是我听到的人世间最美好的语言,这是对这个可爱的脑瘫儿最大的奖励,也是对特教教师工作的最大肯定.他坚持做唇舌操的结果使得他舌头运动的灵活性以及舌和唇,口腔的协调性得以改善,从而提高了他的语音的清晰度.这个小故事还给了我们一个小小的启示,特教教师稍稍懂得一点医学知识对特殊学生的康复是多么的重要.
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