中度智力残疾儿童课程开发

徐州市云龙培智学校

近年来，各类特殊教育杂志和特殊教育网站都对当前特殊教育的课程开发进行了争鸣和探讨，特别是培智学校的课程开发。读后，受益匪浅，掩卷沉思，又觉得各位作者、网友的观点之争似乎有一种隔靴搔痒的感觉，仍然没有真正把握智力残疾课程开发的实质。这里谈谈我的几点思考：

一、人力资源的开发

在课程开发过程中，人力资源的开发是成功开发和实施课程的一个重要因素。

1、校内人力资源的开发：

学校教育活动的直接参与者是教师和学生，因而在校本课程的开发中，教师是课程开发的主体。为了追求教育教学的整体效益，使弱智儿童能学以致用，在组织教师开发课程时，学校要充分调动教师的积极性，发挥不同学科教师的特长，共同做好校本课程的开发。

2、校外人员资源的开发

由于一线教师受时间、能力和理论水平的限制，所开发的课程存在着不能适合所有学生、缺乏理论等不足之处。

对此，在课程开发中，我们可以与家长和一些高校专业人士联合开发。因为家长最了解自己的孩子，最能为课程开发提供丰富的素材，更何况有的家长为了教育孩子也学习了很多的相关的知识；请高校专业人士的加入，可以确保课程从一开发就站在理论的高度。

这样所开发的课程更加具有科学性，更能切合每个弱智儿童能力和需要。

二、教科书的开发

近年来，随着我国三级课程管理制度的制定，校本课程已经成为国家课程的一种补充形式而存在。

1．教科书的特色化

校本课程的开发与学校特色建设不谋而合。作为培智学校要组织本校人员编写符合本地区、本校实际的特色，以及学生能力等方面的校本课程教科书。为了使课程的开发能切合当地的社会环境、地方文化、政治、经济、科技，课程还要不断的修订。因而不可能出现一套全国通用的教科书。

2、教科书的个性化

培智学校的学生造成智力落后的原因多样：有先天造成的，有后天造成，因而导致每个学生的智力落后类型不一；即使同一类型，每种症状在智力残疾学生身上所表现出来的程度又有所不同。就是这样的一群学生，他们每人又伴随有不同程度的语言残疾、肢体残疾、视力残疾、情绪和行为障碍等。可以说是一个学生一个样，为了确保教材能满足每位学生的需求，就要求在课程开发上呈现个性化。例如：低视力的学生，我们要把教科书进行放大，便于他认读。

教师是知识的传授者，而每位教师对教科书的理解又不相同，在教科书的使用过程中，他们根据自己理解，结合学生的特点，将教科书的内容个性化的传授给学生。

三、辅助设施的开发

众所周知，培智学校的学生感知事物的主动性差，表象贫乏，无意注意占优势，且注意力不集中、转移不灵活，直觉动作思维与形象思维占主导地位，记忆无目的性较为明显。单一的教科书不能满足中度学生学习与发展的需要。因而进行与教科书相关的辅助教学设施的开发势在必行。

1、开发已有设施的新功能

教学设施的开发，是提高教学质量的物质保障。国家已经为各校配置了部分教学设施，只要在使用已有的设施时，注意转换一下视角和思维方式，你就会发现每种设施的功能不止一种，因而开发出原有设施新功能是一种既方便、快捷，充分利用已有设备资源。

2、音像资料的开发。

能为学生提供丰富多彩的学习教育环境和有利的学习工具的音像制品，在培智学校中开发较少。虽然世面上的利用这些素材和制作的光盘等音像制品很多，却不能完全满足学校、教师和学生的需要。因而，作为学校要组织一些善于观察、捕捉、把握生活中课程因素的有一定课程意识、培智教育理论和教学经验的教师，把生活中零散的课程因素按照学生的认知发展水平和知识的内在体系有机的融合在一起。如录制生活中的一些场景，作为与学习内容相适应的问题情境。在教学中再现，这就使学生在学习时保持新鲜感、亲切感，真正体验到学习的乐趣。

3、模拟生活场所的开发

在学校中布置特定的生活活动场所，让学生通过想象和回忆，再现现实生活的某些情境，如交通规则、购物、乘车刷卡、打或接听电话、家务劳动、邮局、医院等实际活动。通过模拟生活情境，让学生在模仿中学习，这种场所的开发，沟通学生现实生活与可能生活的桥梁。

四、校外资源的开发

生活的本质在于它的丰富性，当学习与生活建立紧密的联系时，就可以利用生活资源丰富的优势，使课程教材开发的资源变得更加丰富生动。即使模拟场景再好也只是在模拟的环境中进行，距离真实的生活仍有一定的距离。况且，弱智学生的适应能力差，因此当在模拟场景较为熟练后，必须带他们走出学校、走进社区、走向社会，把在模拟场景中学习到的生活知识、技能，运用到具体的、真实的自然情境和社会环境中。这不仅使弱智学生能较为顺利的适应现实生活，而且加深了对生活技能的掌握。

总之，培智学校的课程开发必须走以教科书为核心的立体化的课程开发，重点编写具有新颖、实用、开放等特点的教师教学用书，研制实用有效的多媒体辅助教学配套辅助软件，开发一些社会实践基地，从而使之成为促进教学方法现代化、提高教学效率和和质量的有效手段。

参考书目：

1、《校本课程与课程资源开发》刘旭东等编，-北京：、中国人事出版社，2003年1月第1次印刷。

2、《特殊教育辞典》朴永馨主编，华夏出版社，1996年5月北京第1次印刷。

3、《弱智儿童的诊断与教育》汪文主编，浙江少年儿童出版社，1990年8月第1版。

4、《全国各类成人高考复习考试辅导教材转科起点升本科〈教育理论〉》钟祖荣、刘维良主编，高等教育出版社2006年1月第1次印刷。

5、《新课程改革研究丛书—新课程设计的变革》魏国栋、吕达主编，人民教育出版社2003蔫月第1版。

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