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关键词：双语聋教育 手语 聋人教师
摘要：目前，双语聋教育在更多的范围得到认可，经验得到进一步的推广。现在，存在的关键问题是聋人手语的地位，聋人教师在双语教育中的作用没有得到真正的落实。聋教育是满足聋孩子特殊需要的教育，应该真正体现以聋人为本的理念。聋人教师以其娴熟的自然手语，准确的身份认同，往往是聋孩子心中的榜样，学习的目标。如何真正为聋孩子的发展奠基，为其真正实现平等、参与和共享，我们要认真思考聋人教师与双语教育的问题。
正文：
双语聋教育以“尊重和接纳聋人手语”为原则，以在聋人学习语言的关键期内教他们学会自己的母语（自然手语）为己任，让聋儿尽早掌握交流的工具，从而发展其思维，健全其人格，并以此为基础，教聋儿学习书面语、口语，最终培养其成为平衡的双语使用者。
目前，双语聋教育在英国儿童救助会、爱德基金会和联合国儿童基金会的倡议下，如火如荼地在中国大地上蔓延。其中，爱德基金会中挪双语SigAm实验已从江苏省的五所实验学校向四川和贵州的特殊教育学校发展，2006年天津“全国聋校双语双文化”推介会，参加会议的学校有100多所，校长近200名，遍及全国29个省市。会议期间，教育部谢敬仁处长，提出“能口则口，能手则手，宜口则口，宜手则手，口手酌用，和谐发展”的聋教育理念，得到全体与会者的高度评价。
多年来，中国的聋教育实行“以口语教学为主，以手语（文法手语）教学为辅”的教育模式，现在看来其效果并不明显。中国的聋教育历尽百年沧桑，始终未能走出低谷，聋孩子的语言沟通能力和学业水平低下的问题，始终困扰着特殊教育的教师和学生。面对现状，我们经历过口语派到手语派的纷争，困惑于文法手语和自然手语的辩论，终于迎来了双语聋教育的时代。现在我们对“手语是不是一门语言”已没有太多的争议，问题是如何在课程设置中真正体现手语是聋人的第一语言，如何在课堂实施中充分发挥聋人教师的作用，让课堂真正焕发生命的活力，为聋孩子的明天奠基。我以为聋人教师在双语实验中有着极其重要的地位和作用，主要体现着下面的观点。
一、 “手语是聋人的第一语言”的双语实验理念。
第一语言是作为接触和发展手段的语言，我们习惯称之为母语。聋童与听童一样，其语言发展的主要推动力，是儿童接触和交流需求的内在动力。也正是通过语言，儿童能够影响周围环境，梳理获得的感知印象，将他的体验系统化并储存于记忆之中。对于聋童和重听儿童，要达到最佳的语言发展，最可靠、最容易的方法是为儿童提供一种看得见的语言---手语交流。
为达到这一目标，我们让聋童的父母学习手语，努力提高学校听人教师的手语水平，让高年级的学生与聋幼儿交朋友。可是，我们往往忽略了聋人教师的作用。
手语是聋人的第一语言，也是聋人教师的母语。而手语相对于听人教师而言，是第二语言，非母语系列。母语的影响是根深蒂固的，是渗入骨髓的，是终生难忘的。应该说，相对于听人教师而言，聋人教师的手语更符合聋人的表达习惯，更接近聋人群体的自然手语。尤其对于学前阶段的聋幼儿，呼之不应，说之不懂，聋人教师更为形象生动的自然手语能为懵懂的聋儿打开语言的大门，叩响智慧的窗户，带去文明的曙光。
聋人教师参与双语聋教育实验是不可或缺的，因为他提供了原生态的聋人手语，是比较标准的，是更符合聋人的表达方式。尤其是参与聋幼儿的早期教育，启迪早期智力开展方面，必不可少，因为他往往代表着一种流畅的语言交流和信息沟通，这是教育的基础。
二、 “以聋生为本”的聋教育思想。
聋教育信奉“一切为了学生，为了学生的一切”的办学思想，强调“以生定教，以需定教”，问题是现行的聋教育有没有真正体现“以聋生为本”的思想？课堂上，听人教师将心中的想法化为手语的表达，信息损失量达到50%；学生看到教师的手语，化为自己的手语，内化为文字，信息损失量达到50%；学生将自己的知识外显为能力和表达，信息损失量达到50%。三个50%相乘，结果为12.5%，可见聋校课程实施中存在着严重沟通障碍，聋生学一点知识，是多么的不容易。
聋人的问题主要是沟通问题。“要解决听觉障碍者的问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通的问题。语言沟通的问题解决了，其他的教育问题、学力问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解”（林宝贵，1994）。而长期以来，我们对课程实施过程中存在着沟通障碍的严重性估计不足，缺乏自觉。往往满足于学生以“点头”表示“懂了”、“明白了”这种不够真实的表面现象，而不再深究实际的沟通效果如何。一位聋校校长作了一项调查，对聋校教学语言效率进行了研究。结果发现，由于手语不规范而直接导致学生接受的信息是错误的。更为严重的是对这种状况师生双方都无所觉察。调查者指出：“如果不是在测试中发现，教师也许不会认为自己的教学手语有什么问题，一直以为学生听懂了。如果没人提醒，学生也许一直不会认为自己接受的是错误信息，可能永远会把这种错误当作正确的坚持下去”。这时，聋人教师可以从聋生的角度，自然手语的角度，对听人教师的手语表达提出建设性意见，提高课堂教学的有效性。
责任编辑： flyzx
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