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（2006.4---2007.6）
乐山市特殊教育学校以教育科研促质量，以教育创新促发展，于2006年4月参与了西部 “中/挪SigAm双语聋教育”的实验。在1年多的实验筹备和实验研究工作中，学校按照“SigAm项目领导小组”、“爱德基金会社会福利部”和“省教科所”的统一部署，做了大量的工作，呈现出了良好的发展势头，现汇报如下。
一、健全机构，加强宣传，积极营造双语双文化聋教育环境
（一）为保证项目实验有序、高效的实施，学校建立了完善的组织管理实验机构
在“SigAm项目领导小组”、“爱德基金会社会福利部”和“省教科所”的统一领导下，由市教育局分管特殊教育的杨汉林科长和市教科所殷宗祥所长主抓此项实验工作。学校成立了双语聋教育实验小组，由马强校长任组长，教导主任蔡芹、办公室主任张友根、聋人教师左春、健听教师朱彬、曾宏、王宁为组员具体组织实施该项实验工作。成立了手语研究小组，研究小组在学校项目小组领导下，由马强、蔡芹、张友根、左春（聋人教师）、朱彬、辜翠英、袁世友、杨利（社会上的优秀聋人）组成。
（二）组织教师学习双语双文化聋教育的理念
尊重聋人的人格，认同聋人语言和聋人文化，认同聋人手语是他们的第一语言，是他们运用最好、使用最多的语言，认同聋生学习语言的特殊需要
；主张学习和掌握聋人手语，主张用学习第二语言的方式学习手语，让聋人成为手语和汉语的积极的双语使用者。明确双语实验的目标是推动中国聋人手语作为聋人母语被人们所认识，为聋教育学前到义务教育建立双语教育教学计划和方法，以手语授课，保证聋儿通过自己的语言接受基础教育的权利。
（三）在家长中宣传
在家长会上和同家长的个别交流中宣传，让聋人的家长理解、认同并了解双语双文化的理念和知识，逐步学会聋人使用的自然手语。
（四）社会上大力宣传
通过新闻媒体、报纸、网站、市区县残联、志愿者等进行宣传，让社会更加了解聋人群体，了解聋人文化和聋人手语，为聋人提供较为畅通的语言环境。在今年的助残日，乐山广播电视报专版报道了我校的双语实验情况，新华社记者毛朝进6月14日到我校了解双语实验情况，并做相关报道。
（五）、努力营造双语聋教育的学习环境
1、硬件资源。根据学校的条件，配备了一间大教室（兼活动室）、1间办公室兼手语实验室并进行了装修，学生的寝食独立，食堂、游乐设施等共用。配备了1台电脑、网络、打印机、摄相机、数码相机、过塑机、背透电视、DVD、视频展示台、桌椅、玩具学具柜、书柜、光盘、学具、玩具、教具、添置了近2000册的学生用书和教师用书等。
2、软件环境。
①努力营造双语学习的校园环境
人文环境的创设。学校的旗台上、会议大厅（兼律动室）、教学楼过道的宣传牌、展板等均是三语介绍牌（汉语、手语、盲文）。
创建手语校园。手语是聋人共同的语言，要求有聋人在场的时候必须使用手语。每次的会议均为聋人安排手语翻译，使他们能全面准确地了解会议信息。
创设无障碍交流环境。加强聋听教师之间、聋人教师与聋生之间、听人教师与聋生之间的沟通（直接的沟通和网上的沟通），努力做到信息无障碍、心理无障碍。
开展国旗下讲话。要求每位教师在指定的手语老师和学生面前过了手语关后才能在国旗下讲话。
开展“大手拉小手”的活动。每周安排1节课的时间指定高年级的学生轮流与双语班的学生互动，给小同学讲手语故事、画画、做游戏等，让他们在同伴中愉快学习。
观看手语故事，从中学习手语和相关知识。
②精心布置教室。根据主题的需要，老师和学生一起动手，积极营造学习乐园，还特别为学生设置了一面涂鸦墙，给他们一个自由展示的空间。每个学生有一个专柜和一个成长袋。
二、教育教学实验工作有条不紊
1、学生情况。
（1）学生10名（其中男5人，女5人），年龄都在4 ~6岁之间，其中有2名学生是这学期才入学的，智力正常，住校生9名，走读生1名。
（2）对每个学生进行了听力测试。学生听力损失严重，均在120dB左右，都是全聋。
2、教学情况
（1）教材的选用。根据学生的现状，选用了教育科学出版社、四川少年儿童出版社出版的新世纪《幼儿素质教育系列用书》和少年出版社出版的《多元整合幼儿园活动课程》的小班教材。
责任编辑： flyzx
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