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2、认真开展教研活动。校内经常组织教研活动，邀请聋生部教师和学前教育的教师参加，互相学习。与成都市特殊教育学校开展2次教研活动。
3、专家引领。双语教育实验是教师成长的摇篮，国内外的专家们在引领着我们不断的进步，不断的成长。从2006年4月至今，项目组的成员先后5次到成都、江苏的常州、镇江、贵州、南京参加培训，汲取了宝贵的经验。同时邀请项目组的专家亲临我校指导：2006年9月25日，省教科所领导及专家来我校视导，并听了1节公开课《小手》。2006年10月17日，程益基处长专家一行到我校督导，听了1节公开课《橘子》，在评课时说了一句话：孩子发展好、状态好，思维、表达、参与都达到了非常理想的境地。2007年4月19日全国特教专家张宁生教授到学校指导，听了1节公开课《好玩的皮球》，并给我校教师进行专题讲座。张宁生教授充分肯定了聋、健老师在双语教学中的默契配合，赞赏了特校老师在教学中手语熟练，富有激情，认为学校双语教学理念、课堂教学水平已达到ＳigAm项目的基本要求。2007年4月27日，楮朝禹主任到学校督导，听了1节左春老师和朱彬老师的手语故事课《小兔孵蛋》，他肯定了学校整体项目工作进展情况很好，在上次督查的基础上有了很大的进步。特别是对教育教学、孩子的发展、家长培训、环境布置、制度建设、档案管理等方面很满意，对实验班教师的工作给予了高度的肯定：一是，孩子们很活跃，主动与人交往的意识很强，有很好的使用手语的习惯；二是，课堂教师注重师生互动、生生互动，学生参与意识很强；三是，将学生的道德意识教学融入教育教学、生活之中，学生有了良好的行为习惯；四是，学生的语言、思维等发展较好，对双语班孩子未来的发展充满了希望。同时，提出了宝贵的建议：加强教育科研，多积累素材，为项目研究提供资料；做好家长培训；关注聋听孩子的合作，建立伙伴关系；促进学校整个双语水平的提高和教师素质的提高等。2007年6月17日，召开了“四川省双语教育课堂教学研讨会暨聋教育研讨会”，聆听了沈玉林专家的讲座，并在会上交流了我校双语实验情况，受到与会者一致好评。
4、建立了“学生的个案”。选择有代表性的研究个体，比如晨晨。将上课或者活动、生活中的成长、变化等做好记载，收集好资料进行研究。
5、整理并记录了“教学反思与随想”、 “学生成长日常记录”、“ 双语班孩子的故事”、“家长日记”等，为研究提供数据资料。
四、加强学习，促进教师的专业成长和家长素质的提高
1、认真自学有关聋儿双语、聋儿听觉语言康复、幼儿教育、医学、幼儿园教育指导纲要（试行）等方面的知识，积极参加各种培训活动，撰写读书笔记和学习心得。
2、为双语教师搭建专业成长的平台，让她们担任学校的手语辅导教师，参与社会团体手语的翻译工作，撰写教学随笔、论文等。
3、双语班的教师在工作与学习中体会到了自身的价值。聋人教师左春毕业于长春大学，在校任教已6年，在双语实验中，她在自信心的建立、角色的转变、对学生的关爱、与学生的沟通、与健听教师的合作、与上级领导的交流等方面有了明显的进步，双语使她有了成就感，双语使她有了施展才华的舞台。
4、双语教学不但影响着本班的学生和老师，也辐射到了全校，在我们学校已形成了双语氛围。我们向全校师生宣传双语理念，现在有更多的老师和同学了解了双语，更多地人来关注双语聋教育，也有更多的老师同学参加到了双语实验中，很多聋生还成了双语的积极使用者。
5、进行家长培训。为双语班的每位家长发了1套《中国手语》和《看图识汉字学手语》，每周星期五上午学习，要求双语班的家长参加，主要学习有关聋儿双语、聋儿听觉语言康复、幼儿教育等方面的知识和聋儿使用的自然手语（学习和日常生活用语）。有7位固定的家长每周到，有1位半个月参加1次，有1位1个月参加1次，有1名家长几乎没参加过，因为家确实太远，家里经济很不宽裕。这期已经召开了17次家长手语培训会。每次培训会前根据实际情况设计目标、内容、个别辅导。为了激发家长学习手语的热情，我们不定期的考评，让做的好的家长去带动其他家长，也让学生教爸爸妈妈学手语，在孩子的带动下，家长们热情高涨。同时，大部分家长能够从心底里认同孩子的身份——聋人。现在大部分家长能和孩子进行简单的日常交流。每次看到家长们带着一张张满意的笑脸离开的时候，我们感觉付出是值得的。
责任编辑： flyzx
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