爱心在创新中升华

    著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句朴素无华却闪烁着爱心的表白，在奉节特殊希望学校得到了进一步升华。这里的教师天天面对的是一群聋哑、痴呆弱智儿童，他们要把一颗爱心奉献给特殊教育事业，用自己的全部热情去启迪那些孩子的心灵，去抚慰那些家长伤透的心。让孩子们享受学习的快乐；让孩子们在自由的空间里浮想联翩；让孩子们的能量得到释放，个性得到张扬。

    一、热爱学生

    奉节特校全体教师团结一心，挤出时间，钻研教材，一遍一遍地练唱，一次一次地学跳。习得了许多特殊教育的知识，掌握了许多特殊教育技能。在工作中，他们努力做到学以致用，把学到的理论和技能运用到学校的实际工作中，不断进行改革和实验，但是，要将聋哑、弱智学生培养成为能够自立于社会具有最基本的生存能力的人，自尊、自强、自爱、自立，从而减轻国家和家庭的负担。特别是有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着这些聪明可爱，渴求新知的孩子，面对家长凄楚的目光。作为特校的教师有责任让聋哑、弱智孩子们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。如特校刘有鸣、周为、韩敏、陈华等老师做得很好，课堂上，为了让她们的学生听懂她们说的每一句话，经常口对口地为她们的学生说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，她们更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步；面对他们的调皮和恶作剧，她们一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。她们经过的不懈努力，李浩、刘自俊、李珍清等同学在听、说、读、写、算、跳、动手实践等各个方面都基本上达到了正常儿童的水平。在第一学年的期末考试中，他们都取得了优异的成绩，还被评上了三好学生。

    品德上，学校采取成长记录袋的方式教育和评价学生。在学生成长记录袋中，收集记录了学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等。学生成长记录袋可以说是记录了学生某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

    生活上，为了学生零花钱不丢失，不乱用，16年来，刘义珍老师义务替学生代管钱物，每人一个信封，每个信封里装着学生的零花钱和记帐单。为了家长那份沉甸甸的嘱托，更为了学生出身社会后能有一技之长，刘老师坚持每天下午放学后带高年级学生学习缝纫技术，16年如一日。学生毕业后的生活状况也时刻牵动着刘老师的心。总之，奉节特校教师是认认真真做人，踏踏实实做事，用他们的爱心托起聋哑、弱智儿童的希望。

    二、尊重家长

    苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

    为了调动家长积极参与学校教育，特校班主任定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以电话的形式告诉家长，并请家长对教师的教育教学工作提出反馈意见。然后教师对全班的各项工作做全面总结，并对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。在实际工作中，教师把学生在校的表现在放归宿假以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭品德表》的行式及时反馈给老师。这一做法取得了非常好的教育效果。老师通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家的各种表现，为老师真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。老师坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。