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听觉的重要
在儿童成长的每个阶段，由游戏到心理成长，都需要有正常或接近正常的听力，
来接收声音及对声音作出反应，才能有正常的发展。
由于儿童倚赖听觉刺激来学习语言、音调、韵律、节奏等，所以，当儿单听力受
损不能正常地接收声音时，便容易造成语言障碍或延误，讲话的语调也流于简单，缺
乏抑扬顿挫；另外，他们对音乐和节奏的反应也不够灵敏。
弱听儿童会听不清楚别人的说话，需要重复也能明白内容。老师和同学不明原因，
很可能误认为弱听儿童的反应迟钝、不专心、理解能力差或智商低等。弱听儿童也可
能因此变得没有自信、脾气暴燥，对人、对事都感到焦虑无助，严重者更会自暴自弃，
甚至将自已孤立起来，避免与人接触。
对严重弱听的儿童来说，弱听可以危及生命：路上的车辆和许多警报系统都是以
声音来发出警报讯号，如果弱听儿童未能及时地接收和作出反应，后果就不堪设想。
弱听常见的现象
1、 婴孩时期
1-3个月：对于突然而来的巨响毫无反应。
3-6个月：不会寻找/望向声源。
6-9个月：不会望向讲话中被提及的人或物体。
9-12个月：不懂跟从一个动作的指示，例如：把球拿给我。
12-15个月：未能说出第一个单字，例如：爸、妈、灯、车
15-18个月：对您在邻房的呼唤无动于衷。
18-24个月：未能运用两个字的短句。
24-30个月：能说出的字少于100个。
30-36个月：未能运用4至5个字的句子。
2、 孩童时期
常常要求别人重复。
有时听见别人的讲话，有时听不见。
好象明白别人说的话，但行为显示"不明白"。
上课常常不专心。
对聆听长时间的口述或讲话，容易感到疲倦。
小组讨论时，对跟从各人的讲话有困难。
只能跟从一个步骤的指示，对执行多项步骤的指示有困难。
对学习新事物比其他的小孩慢。
常常专注地望着讲话者的脸，试图得到更多讯息，帮助明白说话内容。
如果您的子女有多于半数以上的现象，可能有轻度或以上弱听，应尽快约见听力
专家作听力测验。
及早补救的重要
西方科学研究显示，婴儿在一步以前，能否清楚地听见周围的声音，对日后的成
长有很大的影响。早在说第一句话之前，婴儿已不断地在分析所听到的语言。 从出生
到五岁，是儿童学习语言的关键时刻，他们对语言的概念，多在这个阶段形成。研究
指出，即使是由中耳炎所引起的轻度弱听，也很可能损害听觉神经，对儿童的语言和
学习能力，造成不良影响，更甚至会损害他们的自尊心，影响心理成长和性格培养。
故此，当发现儿童有弱听的现象时，及早补救加上适当的听觉康复计划是儿童日后成
长的重要一环。资料显示，不论任何程度的弱听，越早补救，儿童康复的成功率就越
大。
康复计划的要素
要减低弱听所带来的不良影响，需要多方面的忠诚合作，以下是康复计划中的几
个重要因素：
1、配戴助听器
能将弱听儿童不能听见的声音扩大，使他们对声音的敏感度尽量恢复至接近
正常，帮助他们恢复听觉功能和学习语言。
2、辅助性助听装置
如超短波扩音系统（FM System）、直接受话器（Direct Talker）等，能
直接从讲话者接收及扩大讯息，减低噪音，特别适用于单对单教学和在教室
里教学。
3、唇读、言语治疗
教导儿童利用音素发音时，注意唇部不同的动作，来辨别语音；并教导他们
正确的发音及增强语言能力。
4、听觉训练
教导严重弱听的儿童，利用剩余的听觉，来分辨不同的听觉讯息。
5、手语
严重弱听的儿童常常难以学习口语，和单靠口语来与人有效地沟通，因此父
母、家人及弱听儿童均应学习手语，协助及增加沟通能力。
选择助听系统的基本常识
由于年龄、生活环境和弱听的程度、成因不同，弱听儿童对助听系统的需求各
异。以下是几个应注意的地方：
1、获得准确的听力图
听力图是用来记录听力程度的好坏，能提供资料并帮助听力学家选配最适合的
助听系统。因为年龄关系，测验儿童听觉的方法及仪器均异于成人，故此 ，父母
应选择一所设备完善的听觉服务中心，替子女作听力测试。
2、配合个人特有的音强感受
音强感受是听者对音量大小的感受，患有感音神经性弱听的人，通常听不到小
的声音，但对较大的声音，特别敏感，而且容易造成不适，好的助听系统应能配合
每个儿童特有音强感受。
3、注意最高输出音量
限制助听系统的最高输出音量，能防止音量过大对配戴者造成不适或甚至损伤
余下的听觉（即剩余听觉），故此，准备设定对儿童特别重要。
4、考虑儿童的操作能力和心理因素
婴孩时期，由于儿童对操作小型助听系统有困难，适合配戴耳背型助听系统。
但对于较年长的学童，如果想尽量隐藏助听系统，则可配戴耳内型。
5、选配音质优越的助听系统
高音质的助听系统，能将声音全面而清晰地传至耳中，促进儿童学习语言。
资料来源：瑞声达
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