创新道德实践  用爱育残成才

——来自宜昌市特殊教育合格学校的报道

（通讯员 李军堂）近日，兴山县教育局在县特殊教育学校主持召开了学校德育工作现场会，来自各校的20多名领导通过学习特校的德育经验和领略到残疾学生自强不息的风采，对特校的做法和成果敬佩不已。笔者经过深入了解，探寻到该校教育成功的真谛。

以爱心为动力，和谐教育环境，培养道德情感

每个残疾学生都有一段悲惨的坎坷经历， 80%以上的家庭特别困难，有少数学生父母也是残疾人，家庭环境不堪入目。他们入学及以后的一切困难都要学校帮助解决。为留住这群特殊学生，学校以师德教育为抓手，不断增强教师的爱生意识，并大力倡导“敬业爱生”、“当好学生家长”等思想和定期开展“好妈妈老师”、“学生最满意的老师”评选活动。教职工树立起“为了一切残疾学生”的责任意识后，积极主动地帮助学生解决困难。遇到缺钱少物时，捐助解决。生病感冒时，寻医问药、煎药喂饭，还买来水果、副食送到手里。对入学的新生，从怎样吃饭、洗脸、上厕所教起，随时纠正时智障生常哭闹、随地大小便等不良生活习惯。教师的爱心、细心和耐心教导，使王中应、覃艳等多名重度智障生逐渐养成了良好的生活和卫生习惯。家长看见孩子的可喜变化对学校和老师感激不尽。残疾学生在“母爱”般的师爱中得到了很好巩固，并主动关爱身边的同学、教师、父母和他人。这里的教师赋予了“爱岗敬业”、“爱生如子”新的内涵，形成了较高的职业素养，彭学清等8名教师先后成为市、县师德典型。

以管理为手段，提高自律能力，形成道德习惯

真正的教育是自我教育。学校在建构“校长、政教主任、班主任、科任教师、值班教师”的德育网络同时，形成了“学生会、寝室长、班委会”的自主管理体系。学生在教师和学生多层次、多维度的管理中，逐渐形成自主管理、自我教育的能力和积极向上的精神品质。

班级管理是德育工作的核心。班主任认真记载《班主任工作日志》，全面记载学生的到（离）校、学习和思想情况以及身心变化和女生经期卫生情况，还对教育方法和效果进行小结，以此对学生进行“多沟通、多关爱、多鼓励”的教育，并通过日常行的周小结、月总结和期总评来规范学生的行为习惯。爱是教育的基础。班主任尽力当好学生的“家长”。为每名学生建立钱物管理专帐，帮助管理车费、零用钱及生活物品；联系车辆帮助学生及时到（离）校，对郑海涛等父母无监护能力的学生还要接送一程；在为学生代购物品时，从多家商店中挑选价廉物美的，还尽量还价为学生节约。学校通过每学期开展的“文明班级”、“优秀班主任”考核等评选活动，来提高整体班级管理水平和教育效果。

鼓励是最好的老师。学校坚持“有进步就肯定，有成绩就表扬”的原则。一方面根据聋生和智障生的不同特点，将日常行为规范内容分别细化成“按时到校”、“认真学习”等十条不同的标准，月末以班级为单位民主小结，期末全校总评表彰，对全面发展的“优秀学生”、某方面特别突出的“标兵”和进步大的学生进行表扬，并以生活和学习用品进行奖励。“全方位、多角度”的鼓励， 90%以上的学生都在鼓励中增强了自信，逐渐形成了正确的情感态度和世界观。

以课外为载体，拓展实践空间，提升道德修养

残疾学生由于身体缺陷和心理、沟通上的障碍，难管难教。学校以学生发展为本，寓教于活动之中，收到了较好效果。先后成立了篮球队、文艺队和书法、绘画、手工制作课外活动兴趣小组，坚持有计划、有时间、有内容、有辅导教师、有效果的训练。在每一届的黄鹤美育节和学校体育艺术节中，每个学生都参与文艺表演和各个体育项目的竞赛。同时，学校利用每年的“全国助残日”活动，让学生感悟社会的关爱，并学会珍惜和感恩。积极与地税局、职教中心等校外单位广泛开展文体、“手拉手”等活动，拓宽学生视野。另外，抓住每次外出演出和比赛的时机，结合乘车、进餐、住宿、购物等生活场景，对学生进行社会公德教育，树立文明生活的意识。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这些来自边远贫困农村的残疾少儿，在学校的教化下，从生活中感悟、在实践中升华，逐渐懂得自尊自爱和学会自强自立。聋生周晓丽、李祥兵获得宜昌市第二届运动会聋人组的3金1银1铜5枚奖牌。20多幅学生的书法绘画作品先后在省市竞赛中获奖。在今年的“全国助残日”活动中，县长陈华观看了残疾学生的书法、绘画、手工制作、电脑操作等现场展示后，兴致盎然在学生马明的简笔画《好消息》上题词鼓励。校文艺队多次参加全县市文艺晚会演出，特别是在今年市第三届残疾人代表大会文艺晚会上，15学生表演的舞蹈《都是一个爱》首个登台并获较高评价。毕业生中有2人被武汉二聋高中部录取。20多人分别在峡口、古夫等地办起了理发店、缝纫店和种植养殖致富，5名学生外出打工自食其力。他们逐步过上幸福生活。

（作者单位：兴山县特殊教育学校   443711）

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