语言训练课上，老师耐心地教学生“说话”。（白周峰/摄）

　　郑州市二七区辅读学校是二七区政府建立的一所公办特殊教育学校，从去年起，这所面向智力残疾学生开办的九年制义务教育学校，对接收学生实行免费教育。

　　尽管学校面积狭小，且位于郑州火车站附近，校门口常会被小摊贩包围，然而，对于在这里读过书的孩子来说，这个“巴掌大”的学校却是他们心中的“花园”。无论走到哪里，他们最大的心愿是再回到这里，因为，这里有着无尽的爱心……

　　医学的终点是特教的起点

　　9月6日上午，郑州市二七区辅读学校的语言训练课上，7岁到17岁的几个孩子正跟着老师学习“说话”。语言训练课开始前，两位任课老师准备了很多东西——酸奶、一次性杯子、棒棒糖。

　　一次性杯子里盛着酸奶，杯子中插着吸管，让这些孩子学会“吸”就是语言训练课上的一项内容。甜甜的棒棒糖在每个孩子嘴唇上抹上一层，“舔一下，甜吗？”年轻的女老师耐心地在每个孩子面前重复着这些话，“看老师的嘴形，舌头舔嘴唇。”“舔”也是让这些孩子能够说清楚话的铺垫训练内容。

　　吸酸奶时，酸奶会不小心沾到脸上，棒棒糖会吃得满手都是，又黏又脏。课上完之后，老师的另一项工作是帮孩子们擦脸、洗手。

　　“这些都是为了让他们练习唇力，这些孩子残疾程度不一样，好多都是该说话、走路时，家长才发现他们和正常孩子不同。残疾程度重些的，连说清楚话都做不到，这样的孩子就需要接受闭唇、口舌操这些专业训练。”辅读学校吉校长介绍这些特殊训练时总结得很简单，“很多家长意识到孩子有问题，求医诊治很多年，能够有勇气去面对自家有了一个在医学上不可能治愈的残疾孩子时，医学的终点，就是特殊教育的起点。”

　　每位老师都给学生洗过衣服

　　在二七区辅读学校，问起带一年级新生的经历和最深刻的感受，老师们都会脱口而出：“谁都有过给孩子洗脏裤子的经历。”

　　25岁的年轻姑娘郭蓓师范学校毕业后，分到了二七区辅读学校。今年是她当老师第6个年头，还没有结婚，却已经给不知道多少新入学的孩子洗过尿湿、弄脏的衣裤。

　　新学期开学后，郭蓓带的班升入小学二年级，班上最爱“捣乱”的浩浩(化名)终于知道去哪上厕所了，这让郭蓓总算舒了一口气。

　　浩浩智商很低，又有多动症，7岁上一年级的第一天，就在校园里随处小便。“去男厕所。”郭蓓一下课就叮嘱他，但他还是常犯错：走向厕所，却把屎拉在厕所门口；嘴里回答着去厕所，却站在走廊里把尿撒到楼下；课间操，扒了裤子就在操场上拉屎……边清理边洗弄脏了的衣裤，郭蓓不停地想着各种办法让浩浩知道上厕所。

　　“起初，一下课我就拿着纸跟着他，问他上厕所不上，告诉他应该上哪个厕所。班上学生多，不是这个出事就是那个捣乱，后来，我只好找了个高年级学生，一下课就让跟着他。”除了不知道上厕所，浩浩还常上着课乱跑。“这样的孩子智商低，心里知道不应该做什么，行为上却控制不住自己，但他们又很敏感，需要大人一直哄着、表扬着……”

　　青青(化名)的智商只有4岁孩子的水平。父母把她送来上学时，担心老师照顾不了，特意叫来青青的远房表姐当陪读。姐姐在身边，青青上课时要么缠着姐姐，要么趴在她怀里，要么拽着她出去玩。“来，老师给你糖吃。”为了让青青能坐下听课，郭蓓常自己准备些零食发给青青，让姐姐到教室外玩。

　　35分钟一节课对于智力残疾孩子来说，仍旧显得长。青青坐不住，常会哭闹着找姐姐，“姐姐去给你买好吃的了。”郭蓓此时就得编出一些善意的谎话来骗青青。

　　常会有人问郭蓓，这些智力残疾的孩子智商低，作为老师，能教会他们什么？“我的心愿是尽量让他们学会生活上自理，掌握一些基本知识。”这是郭蓓的心里话。

　　成长计划与老师教学日记

　　“元元(化名)，男生。家庭状况一般，听力、视力正常，记忆能力、思维能力差，注意能力良好，想象能力、感知能力差，自理能力较强，交往能力较弱。语言能力差，口齿不太清楚。语文长期目标：学会一些简单的字词，会读一些简短的句子；数学长期目标：能辨认正方形、长方形、三角形和圆形，认识10以内的数，会读、会写、了解意义，知道10以内数的顺序，能正数、倒数、点数……”

　　在二七区辅读学校，每位老师为班上每个孩子都列有这样的一个成长计划。这些孩子智商很低，但他们和正常孩子一样，每个人都有着独立的思想、不同的性格以及同样自卑、敏感的心。也由此，每位老师都有着与这些孩子息息相关的教学日记。

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