在“第十八个助残日”到来之际，南麻四小的领导，专门召开了全体教师会议，让每位老师制定“随班就读”教学计划，改革自己的课堂教学，采用“集体教学与个体教学有机结合”、“小学生帮教活动”、“合作学习”、“面向集体，促动两端，调动中间”等灵活的教育方式。

课堂教学是提高教学质量的主要渠道，备课是课堂教学的准备阶段，学校要求备学生、备教材、备大纲改革，具体摸清每个随读生的教学起点和接受能力;安排教学与辅导两条路线;确定对随读生个别化教学环节、内容、方法三要素;写好健残结合的课时教案、随读生练习卡片和作业。课堂上坚持面向全体，适当照顾随读生的原则，采用"集体授课一分层练习指导一加强个别辅导"的思路，灵活运用伙伴教学法、合作教学法、分层递进教学法、激励成功教学法。教师在课堂教学中注意体现教育目标的差异性，教学方法的灵活性、补偿性和组织形式的多样性。

学校提倡优势互补健残互促，在随班就读的班级体中，通过教师们的精心策划，一方面建立起一个优势互补健残互促和睦的大家庭。另一方面，为随读生提供为大家服务的机会，展示随读生的优势。在这样的过程中一方面锻炼了随班生的能力，同时让他们体会到集体的凝聚力，以及为别人服务后的快乐，让他们懂得“人人爱我，我爱人人”的真谛所在。  

通过本次教学活动的开展，学生的学习能力发生了很大的变化：在游戏的过程中，他们获得了学习的快乐。在动手、操作中体验到成功的喜悦，从而激发了学习的兴趣和欲望，使他们自主学习的潜能得到充分的发挥，随班就读生表现出乐于说话，勇于表现自我，参与各项活动的能力良好，尤其在学习成绩方面的进步更为突出学生都是活生生的生命体，都享有均等的受教育的权利。让每一名学生的个性都得到充分自由的发展，这才是素质教育“面向全体”的真正内涵。因此，以同样的目光关注随班就读学生的成长，是我们四小每一位随班就读教师义不容辞的责任。

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