|
文汇报【本报讯】(记者 黄锦佳)香港约有1%的学童有身体或智力残障，而有不同程度的学习困难的学生大约为4%，但只有不足1成的教师接受过相关的专业培训，衍生了不少校园及学习问题。教育学院特殊学习需要与融合教育中心主任香焕□表示，现时政府对推行融合教育的学校支援及教师专业培训均不足，导致有学习障碍的学童无法追上学习进度，或出现校园欺凌事件。
香港不少学校提供融合教育，因取录特殊教育需要的学童，包括有听障、视障、肢体伤残、自闭症等，而须申请额外拨款的学校接近280间。教育统筹局特委托教院为每间推行全纳教育学校的教师提供6至10小时的专业培训课程。
280学校申请额外拨款
不过，香焕□指出，由于时间所限，上述课程必须集中处理的一些急切课题，例如对各种特殊教育需要学童的基本认识、教学与评估的调适等，内容都不太全面及深入，使老师无法掌握教导学生的窍门。
如果教师欠缺相关的专业培训，会影响教学支援措施的效果。香焕□表示，特殊学习需要学生可能出现学习困难，或造成不愉快的学习生活，而且学校及教师难以即时察觉学生的问题。她强调，在融合教育中，除了教师需要掌握专业技巧外，家长的心理亦要培训。不少家长强行要求特殊学习需要的学童，与其他学童的水平或学习内容一样，又或要求学校对其子女提供「优惠」教学服务，令学校难以对学生作公平处理。
教院进驻学校设计课程
这类教师需要进阶进修，因此教院推出一系列「全纳教育校本训练课程」，教院教学人员会「进驻」学校，提供「度身订做」的课程；如发现有学童需要特别跟进，人员亦会作出聚焦观察及进行辅导工作。香焕□表示，如果学校能够安排时间，教院人员可以即时进驻。
另外，社会上对参与融合教育学校的学童家长的支援极为缺乏，教院将推出多项「家长研讨会」，课题包括家长自我情绪管理、行为管理多面睇等。她指出，如果社会有需要，教院亦会研究开办儿童心理学证书课程。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
