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每个人的成长故事中，都有着与老师相关的篇章。
在“爱与责任”的旗帜下，是他们，让一种叫知识的庄稼，一季季在黑板上栽种；是他们，将一颗叫理想的种子一天天在学生的心灵中孕育。
教师如花，花香四溢。今天，“今周教育”推出温州市5位优秀教师，与大家一起分享这份芬芳。
陶振华 温州市实验小学体育老师，有29年教龄。多次获得省、市体育先进工作者称号，为省优秀体育教师，浙江省第三届报晖奖励基金会优秀教师，2005年温州市教坛宿将。
陶振华
体育课上老顽童
包莉敏 谢巧巧/文
陶振华老师在学生中有一个昵称“陶老爹”。他虽年过半百，却依然精神抖擞，和蔼可亲，和他交谈更是一种享受，幽默诙谐，妙语连珠，总能时不时地逗乐你。
别样的体育课
体育课往往被人轻视，体育老师在人们的观念中似乎也无足轻重。但陶老爹却用自己独特的教学风格和人格魅力构筑了一个全新的体育课舞台，赢得了学生们的欢心。他说：“战士爱钢枪，海军爱大海，我们体育老师爱宽广的操场，因为那里是我们的用武之地。”
每次上体育课，陶老爹就像一个老顽童，总会兴高采烈地和学生一起玩自创的各种情景游戏，如“海娃嬉海”、“手拉手交朋友”、“龙戏珠”等。陶老爹的加入总能使同学们异常兴奋，玩起游戏来也更加有趣了。有一节体育课，上的是“记一次秋游活动”，陶老爹带着同学们模拟骑自行车的动作“去秋游”，他边绘声绘色地向学生描述周围虚构的景物，边不停地变换动作模拟过城门、钻桥洞、过隧道、划龙舟等场景，孩子们身临其境，玩得不亦乐乎。
每逢下雨天，陶老爹的体育课又别有一番风味。除了教孩子们做室内操、做游戏外，他还会绘声绘色地向学生讲述《中外故事》、《上海故事》等杂志中的一些侦探故事、鬼故事、传奇故事等，“陶老爹风格故事”总能让学生们欢呼雀跃。一名女学生曾这样写道：“虽然陶老爹年纪一大把，但有一颗年轻的心灵，活像老顽童。陶老爹很幽默，肚子里有讲不完的故事，每次讲故事都绘声绘色，乐得我们前俯后仰，一节课不知不觉地过去了。”
因为爱所以爱
作为一名体育老师，陶老爹能够获得学生对他超乎寻常的喜爱之情，除了体育课上的活泼有趣，故事讲得生动，更在于他的人格魅力。
曾经有一个叫潘刚（化名）的学生，是全校有名的调皮生，上课总会搞出各种花样破坏正常上课秩序。有一次体育课，他捣乱打人，陶老爹手头正忙着，便叫他在旁边等一下再和他聊，不料这名学生却擅自跑掉了。中午吃饭时，他们俩不期而遇，潘刚只得战战兢兢地叫了声“陶老爹”，等着挨批。可陶老爹只是和声细雨地说：“既然你叫我陶老爹就应该听话，做了错事改过来就行了。”陶老爹说：“此后，这个学生就乖多了，后来，潘刚班开家长会，其他任课老师都历数他的缺点，我却表扬了他，从此，潘刚在课上的表现就更好了，还参加了校足球队呢。”说起这个学生，陶老爹一脸欣慰。
陶老爹将自己无限的爱倾泻在学生们身上，而学生们也回报了无限的敬意。一名学生这样告诉记者：“在家里有一个生我养我的父亲，在学校里有一个无限关怀爱护我的老爹。”而陶老爹感触最深的也是一句话：“爱是相互的，套用一首歌名《因为爱所以爱》嘛！”
王崴然 温州实验中学英语老师，从教15年来，温三年，南京师范大学教育硕士，对英语教学有独到的理念。2005年温州市教坛中坚。
王崴然
耐心等待花朵的开放
潘虹 杨斌英
三年前，王崴然老师从江苏来到温州，正赶上了温州第一轮的新课改。之前，他已经在江苏的中学教了12年书，也是所在学校的教学骨干，但是一到温州，他不得不面临两个“适应”———适应温州、适应新课改。
和学生一起学习
很多老师只要求学生在学英语的过程中多读、多背，但具体怎么读，怎么背呢？对此，王老师深有感触，“要想成为一个优秀的教师，首先看重的应该是自己的学习。”像近年来出现的“疯狂英语”、“逆向学习法”等等，都是学习者在学习中总结出来的经验，但是一千个人可能有一千种方法，老师只有在不断学习中才能体会到学生学习的感受，才能更好地引导他们去掌握最适合自己的方法，教学也才能出新。不管怎么忙，每天，王老师回家后都要看看读读英语，上英文网站去浏览一下。因为，“教师与学生的关系是学习者与学习者的关系。”
给学生“原汁原味”的英语
学了十几年的英语，却写不出、讲不出外国人听得懂的英语，这样的例子比比皆是。王老师说，究其原因，与外语教学存在的一个误区有关，那就是：总觉得学生的能力不够，就把很多难的单词换成简单的，把真正的英语变成不伦不类的“大杂烩”！
“学生的能力远远超出我们的想像！一定要把原汁原味的英语给他们！”王老师认为，课本只是一个载体，对课本知识一定要做课外补充，要做更深的挖掘。他倾向于对英文原著的挖掘，向学生推荐一些英文网站，当然不是辅导网，而是英国和美国的纯英语网站；介绍一些作者的资料，打印相关的英文原文，不加修改就直接给学生看……他说：“在阅读原版的英文中，教师的能力也是一个提高。”
学英语有“花期”
英语是一门语言和交际工具，多使用、多交流，自然就会提高。为此，王老师鼓励学生课后尽量多用英语，甚至是自言自语，鼓励他们用英语给他打电话，在不断的使用中掌握英语、提高英语。
作为一门语言，在英语教学中培养学生的兴趣与习惯最重要。很多家长为了孩子记不住单词和语法大动肝火，其实大可不必。王老师说：就低年级学生而言，感性思维往往强于理性思维，很难准确地理解、掌握较复杂的语法知识，不妨多鼓励他们看看图、听听儿歌，我们学习母语不也从听儿歌开始的吗？到了高中再讲语法，学生就会豁然开朗了，因为年龄到了，已经到了理性思维成熟的季节。
“当然，个体的差异也是有的。不同的孩子心智的发育有迟有早。”说到这里，王老师形象地说：“学生就是一朵朵花，每朵花有不同的花期，有些在三四月就开放了，而有些要到十月才开放。但无论何时开放，他们都会同样的绚丽。”
谢杰妹 永嘉县实验中学科学老师，从教10年。浙江省第十四届春蚕奖获得者。曾获市科学优质课评比一等奖和省二等奖、国家级论文评比一等奖等50多个县级以上荣誉。2005年温州市教坛新秀。
谢杰妹
挑战“不可能的任务”
记者章会 通讯员王贤良
谢杰妹，一个令人误解的名字。生活中的他据说话语不多，但提及教学，他滔滔不绝，逻辑缜密，幽默风趣，少有废话和感性的语言，立马让人感觉是教理科的。
一个多小时的采访中，在他高信息量的“密集扫射”下，我精神高度集中地跟着他“完成”一个个“挑战”，感受他乐此不疲的学习、钻研，从一个山区老师日渐向自己的理想———专家型教师靠拢。
三个“不可能的任务”
1997年，谢杰妹在山区学校———岩头镇中学教科学，恰逢省里举行自然科学竞赛。工作不到一年的毛头小子兴冲冲地跑去跟校领导商量，领导说：“我们农村学校生源太差，从未在大型竞赛中获过奖，只怕是白费劲啊！”不服输的谢杰妹把学生领到家中、垫钱给学生买竞赛资料、日夜钻研竞赛试卷的规律，一个月后，学校举行竞赛选拔赛，获奖的15个名额全是他班的。两个月后，这15名学生代表学校参赛，多人在县里获奖，两人分获市二三等奖。团体总分居全县第二！
1998年，永嘉县教育局举行“说课比赛”，他兴致勃勃地要参加，可他和周围的人都还是第一次听到“说课”这个词。找了很多学校找不到相关资料，好不容易在一个学校找来一张纸，上面有篇短文“如何说课”。现学现卖，他从岩头片区说到县里、再说到市里，拿的竟都是第一名！
2002年，谢杰妹调到刚刚创立的永嘉上塘城南中学（后升格为实验中学）。这个租住民房的“战地学校”8月中旬才招生，一个级段四个班，生源可想而知。人们说：中考能有10个人考上永嘉中学就是“放卫星”了。爱钻研的谢杰妹却又“较上劲”，他建议学校实施分层教学、学生走班制，为摸索分层教学规律，他同时担任A、B、C三个层次的教学，并担任C层的班主任。其中3人在市里获奖。今年中考，他大丰收：C班30个学生，23个考取省重点中学永嘉中学，4个上了县重点中学罗浮中学！
三年里，他还做了四个课题研究，有的获县优秀成果一、二等奖，有的在市里立项，还有一个通过了国家级验收。谢杰妹说：“光会上课，理论不提升，你还只是个教书匠；只有不断做研究，才可能成为专家型教师。”
上课好像在编书
一位市自然科学教研员评价谢杰妹的课是：能说会道，语言幽默简洁，学生上得很轻松。我很遗憾不能亲自听他的课，谢杰妹说，别急，我给你讲讲我的“电学课”吧。
这堂课的任务是电路的组成、状态和连接。一般科学老师可能事先把电路联好，课堂上用演示板，操作开关，灯光一亮一暗。谢杰妹首先导入的是上海东方明珠的美丽夜景，开始简介电的发明者法拉第的生平。顺便讲讲长江三峡水电站，进行一下国情教育。
然后他给学生开关、电线和电池，4个人一组。“3分钟内能否使桌上的灯泡亮起来？”学生兴高采烈地做起来。他选取三组学生完成的不同连接方法：有开关的、没开关的、短路的，进行展示。很自然就讲起了电路的三种状态：通路、开路、短路。随后，他自己做了一个极具创意的短路实验，让学生亲眼目睹铜丝发热变红，最后烧掉———打开课件：短路的危害和形成原因。“同学们，你们桌肚里还有一只灯泡，很寂寞。想办法让两个灯泡一起亮吧。”接着，谢杰妹拿着学生的杰作，自然过渡到电路的两种接法：串联———生死与关；并联———互不干涉。
整堂课在学生自主合作、探索中一气呵成。
谢杰妹说，上课的时候，他感觉自己像在编书：用最简洁的语言讲清事情的来龙去脉。
如饥似渴追求新知识是谢杰妹留给我最深刻的印象。哪怕是月工资三百元的时候，他每年订的杂志都超过10种；只要是学习，第一排总有他渴求的眼睛；每年暑假，他还自费去外地考察、培训……正是这样不断地“充电”，他才能总是那么“神”地完成“不可能的任务”。
李永平 温州职业技术学院计算机系主任，任教23年，连续18年协助温州市教育局进行中考成绩的计算机统计和招生录取，从没出过差错。省优秀教师。
李永平
把课堂延伸到课外
杨斌英/文
李老师性格比较内向，但上起课来滔滔不绝。在计算机界从教23年，行内人士戏称他为“元老”。他说，他最大的快乐就是“如何把别人烦琐的手工劳动变成几个小时甚至是几分钟就能解决的计算机劳动。”
课内：教学自有一套
学生都说，李老师上课自有一套，喜欢用自己编写的教材，以便深入钻研。李老师已教了13年的管理信息系统，但每次课上总能讲出新的观点。李老师把自己开发系统的经验融化在教学中，形成了一本与实际工作紧密结合的“独特的教材”。在教学过程中，他总是善于结合现实中的例子进行教学，有时他的课甚至会是一个人事管理系统，有时又让大家回到了商场管理，他总是把自己做过的研究项目拿出来和大家一起钻研，那些枯燥的数据处理经他的一番解释一下子变得生动起来。更多的时候，当李老师讲出，他如何把别人烦琐的手工劳动变成几个小时甚至是几分钟就能解决的计算机劳动时，学生们豁然开朗后都很兴奋。
课外：手把手拉大“思维”
“思维”是学生创办的网络工作室，在大学城小有名气，可以说，李老师是手把手地把它带大的。自1999年创办以来，负责人换了一代又一代，但无论多忙，他一直是思维工作室的指导师，这是他的“第二课堂”。只要一有空，李老师就会去思维工作室看看，给他们提供技术上的帮助，这些是书本所无法给予的。
思维工作室主要负责软件开发、网站建设等项目。李老师看了学生们提出的方案后，并不急于表态，而是和学生们一起分析：按照这种思路做，结果怎样？按照那种思路做结果又怎样？然后再提出自己的方案作为学生的参考，充分发挥学生的自主性。
思维工作室的学生负责人尚可理说：“更多的时候，李老师的话总是一针见血的。有他在前面领航，我们少走了很多弯路。”“思维”曾负责为附二医微创外科中心做一个网站，与医生交流了很久，但对设计数据流程图和业务流程图总不知如何下手。面对困惑，李老师依然面带微笑，说：“那你有没有从一个医生和患者的角度去想这个问题？我建议你先从患者的角度直接去他们医院了解就医的流程，再从医生的角度去看怎样处理患者的信息。”
23年的教学生涯，李老师计算机工作的理念在不断地提升———准确性要高、时间性要强、责任心要重，也正因如此，18年来，他在中考成绩计算机的统计和招生中没有出过差错。
黄锦秀 温州市聋哑学校教导主任，从教9年，特教论文多次在全国、省、市、区获奖。2005年温州市教坛新秀。
黄锦秀
让学生竖大拇指
1996年，黄锦秀从南京特殊教育师范学校毕业，来到温州市聋哑学校任教。从学生到教师特别是特教老师，身份的转变让她有些无所适从。当时的聋哑学校，老师纷纷跳槽，师资青黄不接。旁人也都问她：“你还在教聋子？”但她选择了坚持，“我就是学这个专业的。”她和学生住在一起，全身心地投入，用爱心和耐心让每个学生竖起大拇指。
去操场认识“千米”
聋生有口不能说，有耳听不见。学习完全靠视觉，而且一不关注就会走神。那么，如何使聋生爱学、乐学、易学？一直是黄老师思考的问题。只有把课上得生动有趣，才能让每个学生集中注意。
课前，黄老师总是挖空心思地准备各式各样的直观教具，多媒体、幻灯片、生活中的实物，有些甚至是自己亲手制作的。如在教学“千米的认识”时，对1千米究竟有多长，聋生缺乏认识，难以理解，纸上谈兵根本不能解决问题。黄老师索性组织全班到操场上进行实地测量：操场的一圈是200米，走几圈才是一千米呢？经过15分钟的考查，聋生获得了1千米的空间概念，对1千米的理解就比较真实、准确了。黄老师也会心地笑了。
去食堂核算支出
黄老师这个学期带三年级，对低年级，她更多在生活上给予指导。聋生即便学了数学，也很少用数学的眼光去观察、分析、判断现实生活中的问题。于是，她经常利用休息时间，带领学生到学校食堂，统计每天学生伙食费的支出（米、菜、燃料、调味品），平均每位学生需要支出多少？一个月应缴多少伙食费？在学“求平均数”之后，她让学生们测量自己的身高，然后算出全班同学的平均身高……数学来源于生活，数学知识服务于生活，黄老师教给学生们的，不仅是一种知识，更是今后独立生活的一种能力。
特别需要耐心
特教课堂最特殊的是什么？黄老师深有感触地说，聋哑学校的学生大多家境困难，有些家长甚至不闻不管。所以，聋哑学生心理问题特别多。因为他们生活在无声的世界里，即便是发出很刺耳的声音，自己也没什么感觉。所以对他们的教育，要特别有耐心。
在学生调皮捣蛋时，黄老师总是耐着性子和他讲道理，一遍又一遍。别人看似很简单的几句话，如果要让聋生“听”懂，起码要付出比别人多几倍的努力。黄老师说：“我们的教师很辛苦，付出与收获不成正比，九年后，我们的学生能考上一所中专、得什么奖，就是对我们最大的回报。”
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