陈莉，成都市特殊教育学校中学高级教师，四川省特级教师。主要从事盲聋学生舞蹈与综合艺术教学和团队教育等工作。第一次见到陈莉，是在她的办公室内，虽然面容显得非常年轻，但整洁的头上却显现出丝丝白发。她说：“２０多年的特殊教育生涯，我走过一条充满幸福、喜悦又崎岖的艰辛之路。”
为特殊事业开辟新途径
工作之初，陈莉也有过无所适从的感觉，那时她不过是一个十七、八岁的大孩子，面对残疾学生，陈莉心中却涌动着对他们的同情。她的一位学生曾写下这样一句座右铭：“我虽残疾，但我并不残废；我虽平凡，但我并不平庸。”一位聋童的母亲曾含着热泪对陈莉说：“我做了７年孩子的母亲，今天终于听到孩子叫她妈妈了！”从学生的话语中她体会到了坚强；从家长的神情中她读懂了信任；她暗暗下定决心：要努力为残疾学生成长铺就一条坦途。
努力突破了手语关之后，还必须努力搞好教学工作。陈莉承担的律动课是一门综合艺术课。律动课中舞蹈、音乐游戏、体操教育的脑、体并用和集娱乐、锻炼为一体的特殊性，为聋生开辟了一条有效认识和提高自我的新途径。为上好律动课，陈莉利用业余时间自费到歌舞团学习，当时每月工资只有４５元，单学费就用去了１５元；白天上班，晚上学习，陈莉常常忙得顾不上吃饭。在后来的漫长岁月里，陈莉边学习，边摸索，并根据聋生实际，大胆创作、编排了许多优秀的舞蹈作品，而且多次在全国、省、市舞蹈大赛中获得好成绩。
她让聋哑学生“唱”出了队歌
通过教学和团队教育工作实践，陈莉根据聋生的特点和需要，产生了一个大胆的想法——让聋哑队员也会“唱”队歌、敲队鼓。陈莉牺牲了许多业余时间，虚心请教有经验的老师，翻阅《中国手语》一书，把中国少年先锋队队歌编成了一首独具特色的“手语歌”教学生唱，通过“唱”队歌，让队员懂得了自己的使命和责任。为了进一步对学生进行共产主义教育，陈莉又将“手语歌”进一步深化，改编成“手语舞——我们是共产主义接班人”。手语舞通过激昂、雄壮的音乐，轻快、和谐的舞姿，整齐的队列，强劲有力的舞步等，反映了队员们的精神面貌。第二届全国残疾人艺术调演，四川代表队的手语舞以其独特的表现形式荣获表演二等奖和创作奖。演出结束后，中央领导接见了小演员们，亲切地抚摸演员的头，眼里闪着泪花……，此时此刻，陈莉和同学们都激动得流下了眼泪。
引导学生做“生活的强者”
在学生团队思想教育工作方面，陈莉注重组织学生参加社会实践活动：请英雄来校作报告，组织学生郊游，到孤儿院、敬老院开展送温暖活动，让学生去帮助比自己更困难的人，使队员体会到自身存在的价值，增强了他们生活的信心和勇气。在少先队工作中，陈莉开展了多种多样有意义的活动，使同学们在团队组织的培养教育下健康成长：戴梅同学毕业后成为一名优秀的国家公务员，当选为成都市聋协主席；李萍同学毕业后成了一名出色的健美操教练；朱艳、黄燕等同学上大学，成为国家的有用之才。学校大队部曾先后被团市委授予“文明集体”、“优秀少先队大队”、“红旗团支部”等光荣称号。
“盲文六点位”让盲生充满信心
为了促进残疾学生的和谐发展，陈莉认真学习特教理论，根据残疾学生特点大胆进行教学改革。攻克一些教学难关：比如为帮助双目失明的盲生改变“盲态”，陈莉自编教材，自制教具、配制录音带等。特别是在盲生舞蹈方位训练中她有了很大突破：由于双目失明，盲生的方位感很差，对他们进行舞蹈方位训练特别困难，但是，陈莉发现盲生对盲文的六个点位非常熟悉，于是，她就将舞蹈的八个方位演变为适合盲生的“盲文六点位”，这样一来，盲生舞蹈方位训练这一大难点就迎刃而解了。陈莉曾组织盲生为国际视障研讨会第四届年会的中外来宾进行汇报表演，受到高度评价，其经验在全国范围内推广。
“封面人物”仍在努力
为了使自己能从经验型向研究型人才转变，陈莉长期承担了省、市乃至西南地区特殊教育师资培训任务；撰写科研论文，先后在国家级刊物上发表论文１０多篇，在省级刊物上发表论文近２０篇；主研的市级课题“聋校推广和使用中国手语”获成都市十五科研成果二等奖。陈莉经常作为专家组成员，下区、县进行巡回指导，在省、市乃至西南地区特教届有一定影响和知名度。由于长期超负荷的教学与训练，如今陈莉已积劳成疾，患上了膑骨软化症与陈旧性肌腱劳损，但她仍然坚持一线上课，并毫无保留的把多年的教学经验传授给青年教师，使她们能尽快成长起来。
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