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“学生不会像普通孩子一样嘴上说得很好，还会做小礼物送给老师。他们需要关爱，让他们慢慢成长起来，那种感觉非常有价值。”
■人物档案
申承林，30岁，祖籍青海乐都。2000年从陕西师范大学教科院特教专业毕业，在顺德区启智学校任教至今，目前为该校教务处主任，中学特殊教育一级教师。他和同事一起研究并组织编写的近50万字配套教材“中重度智障教育人性化课程”通过了广东省第一个特殊教育教材立项。
今年教师节期间，教育部重点宣传全国11位优秀教师的先进事迹，申承林是其中之一，他被人事部、教育部评为2007年全国模范教师。
“明星教师”很普通
在这个初秋，年方而立的申承林突然成为媒体追捧的热点人物。在8月31日的全国优秀教师代表座谈会上发言，与胡锦涛、温家宝等国家领导人握手―――全国1500万中小学教育工作者只有5人有此机会，申承林是其中之一。
从佛山本地到中央级媒体，无不追问着申承林进京汇报的细节，乃至他有没有买房、买车、交女朋友等私事。而在此之前，申承林是何许人也，顺德启智学校是什么学校，并不广为人知。
面对突如其来的荣誉，申承林一方面大受鼓舞，另一方面疲于奔命。各级教育部门会议、报告会、晚宴，他的日程表从早到晚排得满满的，记者的采访也不得不见缝插针完成。
白衬衫，黑西裤，黑皮鞋，健谈而稳重，在记者面前的这位“明星教师”很普通，认真地回答每一个问题，坦率、朴素但慎重，语气始终平和，尽量避免谈个人问题，把荣誉归于所有特殊教育教师。但当谈到学生们的变化，申承林最为动情：“感受到一个生命在慢慢长大，这会是非常幸福的感觉。”
被孩子照片感召而来
北方汉子申承林出生在一个农家，从小就想当老师。他的姑姑、姑父、婶婶都是老师，潜移默化中，他希望自己也能成为一名教师，将自己知道的东西告诉别人。高中时受一位老师影响，他心头一热，填报了陕西师范大学的新闻专业为第一志愿。当他接到录取通知书，知道被调剂到特殊教育专业时，他和家人都不知道这是做什么的。
申承林入学后，接触到热情的老师，想着“反正都是教育，是我的愿望”，就欣然在这专业学习了四年。1999年11月，顺德启智学校的梁校长到陕西师大招聘，看到那些孩子们的照片，听梁校长描述顺德良好的特殊教育环境，新学校、政府投入大、顺德是块热土，他又心头一热，来到千里迢迢的南方。
挫败：第一节课像当警察
“这完全是新的挑战。”尽管学了四年的特殊教育，也曾在某省的启聪学校实习过，还买了些磁带来学粤语，但当申承林来到顺德启智学校，第一次踏上讲台，他才意识到这跟课本和想像完全不同。
上第一节课，申承林心里带有一点点兴奋，这是要进入课堂当老师的第一天了。但也有些害怕，因为不会讲白话，要面对陌生的学生，心里完全没底。“不是一个孩子，是11个孩子在你面前，大家各有各的性格，各有各的问题……他们对我这个老师能不能接受？我能教会他们什么？想着自己要镇定，要表现好一些。”虽然知道自己的学生跟正常孩子不一样，但真正接触到，跟写在纸上是不一样的。
等待着申承林的是六年级的重度班，平均年龄14岁，智商30(韦氏测验，75以下属于智障)左右。由于学校才创办了一年，全校学生整体水平都比较差。在申承林这个班的学生们年龄大，程度重，还有新进来的学生。“他们在此之前没受过教育，长期在家呆着，很多行为习惯积习较深。”
踏进教室，申承林感到学生们开始还有点新奇感，但很快就对他失去了兴趣。“讲普通话他们没反应，只知道我在说话，但不知道我在说什么。”很快，学生们乱成一团，“有的趴在那里不理我，有的直接走出教室，有的打打闹闹，走到讲台来，有的在下面做自己的事。”申承林手忙脚乱，把跑出教室的学生拽回来，关门，又安抚其他学生。“没有太多做老师的感觉，像警察，到处去抓人，局面很混乱。”第一节课，申承林觉得时间过得特别的慢。
感动：学生帮他摆好凳子
尽管感受到深深的挫败感，在同事们的支持鼓励下，申承林还是坚持下来，从学习粤语开始攻克难关。在这过程中，学生们的点滴变化更让他受鼓舞。“兴奋不断地有，刚开始的兴奋是初为人师的，后来是看到学生变化的兴奋。当有一天，一个平常都不太理会你的学生突然向你微笑了一下，那时候觉得当老师很有成就感。”
回忆7年来最受感动的一幕，申承林想到的是普通人不以为常的小事。去年他教三年级的学生，每次上课时都要把凳子摆一圈，自己坐在中间和他们交流。有一天他走进教室，发现孩子们不光摆好了凳子，还把他的凳子放到中间。这是学生对老师的尊重和信任，比在教师节收到礼物更让他感动。
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