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他自己是一个舞者，顺德市艺术团的舞蹈演员；他更出色的，是一个优秀的特殊舞蹈教师，不仅将聋哑孩子引上舞台，而且在全国可能是第一个为脑瘫儿和弱智儿打开舞蹈之门的人。他就是顺德市启智学校舞蹈教师丘常青。
脑瘫儿舞中表现激情
舞蹈是身体的表现艺术。因此，智力发育受阻、身体的动作不能协调的脑瘫儿，似乎就永远与舞蹈搭不上线。5月17日，我们在顺德市启智学校却看到一个奇迹：一位重度脑瘫儿与两位聋哑儿共同表演了动人的舞蹈。
这位名为李智聪的少年坐着时是俊秀而安静的，一站起来身体的严重缺陷就显露出来，走路时手是弯曲的，而脚和身体歪斜，走起路来十分吃力。当《黄河》钢琴协奏曲一响起，他“倒”在舞台下的台阶上。从艰难地匍匐，吃力地抬身，顽强地站起，到沉重地倒下，这孩子表现得那么真切和深刻，这一切都来自他自己的切身感受，也就特别地震撼人们的心灵。
这期间，丘常青老师在幕后跑来跑去，打手势为他们提示节奏和动作。随着音乐渐渐地激昂，两位身手矫健的聋哑少年在鼓励、在扶持，并将李智聪高高举起。他终于获得了力量，紧握双拳，奋力挣起，并稳步前进。
他们下台后，受到我们的夸奖，李智聪用他特殊的语言，通过保姆告诉我们：“我知道我不错。”
的确，谁能相信这是个动过3次脑手术的脑瘫儿，原先他连站立也抖得十分厉害，跌倒就站不起来。该校教师运用多种身体机能训练令他有了进步后，丘老师就特地编排了这个舞蹈，从今年正月初八开始训练。开头一天教不会一个动作，他不是领会不了老师的指示，就是身体根本无法协调。师生之间都没有放弃，终于在4个月中创造出奇迹。
难怪连他的母亲来看排练时，都激动得掉泪：“做梦也想不到这孩子还能跳舞，还能上舞台！”
舞蹈的灵魂来自生命力
毕业于特殊师范学校的丘常青，原先在顺德非特教学校任教，4年前启智学校一成立他就申请调了过来。该校是省弱智教育实验基地，也是省实验聋校，为丘常青的舞蹈特教事业提供了极好的条件。
这位年仅25岁的年轻人，对残疾儿的舞蹈简直是沉迷，谈起来也十分动情：“残疾儿心地单纯而意志坚强，我作为特教老师每天为他们付出，也每天从他们身上学到东西。不同类型的残疾儿各有不方便之处，但仍有可开发之处。例如，掌握不了节奏的聋哑儿，特别聪明好学，动作模仿到位。就算是专家认定在舞蹈禁区之外的弱智儿和脑瘫儿，也有舞蹈艺术的潜能，尤其是反映坚强的人生态度，他们极有表现力。”
可爱的学生提供灵感
从良好的愿望到现实，有着很长很难的路。丘常青在教聋哑儿时，要达到“我就是他，他就是我”的境界，才能将动作和节奏感传达给学生；而教脑瘫儿时更要全心全意，不仅手把手，还要面对面，将细微的表情也输送给他。师生一起摸爬滚打，脑瘫儿止不住的口水与汗水，湿透了老师衣服。这些可爱的残疾学生，给丘常青的舞蹈创作提供了灵感和冲动，他随时随地记录感受，纸条放满了抽屉，几年来已经编排了4个舞蹈，有的在全国和全省的残疾人文艺汇演中得奖。
他去年主动向学校要求，为37位弱智儿和脑瘫儿开设舞蹈课。因为没有多少前人的经验可借鉴，有时一无所获令他彻夜难眠，他就尽量将课程形象化、简单化，将课堂开到花园和草地上。他欣喜地看到，学生们的确在一点点地进步。而且，他尝试让不同类型的残疾孩子一起训练，孩子们也在一点点地增强相互理解和帮助。丘常青还告诉我们：“我最高兴的是，他们一遇见我就问：‘下一堂课什么时候上？’”
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