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素质教育从人的全面发展的观点出友，要求学生学会生存，学会学习，学会刨造，学会做人一以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线，已逐渐成为广大教师在教育工作中的指导原则，特殊教育，作为教育的一个不可或缺的重要组成部分，体现看社会文明程度的进步和提高，体现着国家对残疾人的关怀，是残疾人实现‘平等参与、自强共残’奋斗目标的主要途径。盲人由于视觉损伤，导致他们在求学。就业、婚姻等许多方面存在困难，由于他们的致盲原因、致盲年龄阶段不尽相同，因而其性格特征也互有差异，这在客观上，给盲校的教育、教学、管理工作带来许多新的课题。学校的思想品德教育，教学工作、日常管理、文体活动等主要是。班级为单位进行的，盲生由于行走不方便，多数盲校实行寄宿制，这样，作为盲校的班主任，就得同时兼有教师和家长的责任，不仅要统一协调班级的教育、管理、组织和领导工作，而且还要对学生、对家长负责，全面负责一个班级学生的思想品德、学习、活动、生活和身心健康，使全班学生得到全面发展、在多年的班级管理工作中，我们认识到，要使盲童身心得到全面发展，就要给他们创造一个适合自身特点、有利于潜能发挥的素质教育环境，班干部轮流制正是基于这一素质教育观点诞生的。
一、什么是班干部轮流制
班干部轮流制，并不是班干部的简单、机械的轮换，而是根据班级具体情况和盲生心理特点，促进盲生全面发展的有计划、有目的、有组织的班级管理新模式。通常情况下，一个班级的班干部，是在一个学期或一个学年甚至更长一段时间改选一次，加上因心理定势作用，使得班干部在改选时有很大的连任率，所以在学生时期，只有极少数人才能在班干部这个“官”位上过把瘾，绝大多数学生根本没有过把瘾的机会，在盲校，这种现象表现得尤为突出，因为多数班主任都愿进品学兼优，但最主要的是有些许残余视力的学生任任班干部，让他们当好班主任管理班级的得力助手、当然，并不是只有当班干部才能证明该生的优秀，但是、班干部这一位置对发挥学生潜能，培养组织协调能力，提高综合素质方面的确能起到巨大的作用。这一点，在盲
校学生中显得尤为重要。美国人本主义心理学家马斯洛在他的需要层次理论中阐述，（除了其它需要）．尊重需要和自我实现需要是人的五种基本需要之一，满足则产生自足、自信的情感。反之则导致自卑感和失落感。有重的成长过程中，自卑感和失落感是伴随着残疾的产生而存在的，班干部轮流制可使盲童内心的需要得以满足。
班于部轮流制的宗旨，就是让最“差”的学生也有表达和锻炼的机会。在班主任的指导下．在自荐和民主选举的基础上，实行班干部按月轮换，且同一学期内不得连任（特别指班长）。首先，经全班盲生民主选举，选出当月班长，再由班长提名，通过全体同学举手表决的方式，选出其它班干部成员，组成班委，并报请学校教务处和学生会批准备案，然后正式行使班级管理职能＿每届班干部在任期最后一周的周五进行述职总结，并写出书面报告，交流后由班主任存档，作为学结束优秀班干部和最佳班委的考评标准。在上一届班委进行总结的同时，选举产生下一届班委。
二、实行班干部轮流制的实现意义
（一）促进盲生健康心理的形成
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不同，由于盲生的致盲原因、致盲程度、所处环境（家庭环境和社会环境）、学前生活经历不同，所以他们在性格方面存在较大差异。有的性格外向、活泼快乐，有的内向孤僻、少言寡语；有的独立性强，能很快适应学校生活，有的自理能力差，对他人有很强的依赖性；有的自信、谦虚，有的自卑、消沉；有的诚实热情，有的自私冷漠。来盲校，前，盲生生活在被明眼人包围的世界，一些诸如喜怒哀乐等发自内。。的、自然的性格特征被压抑着，没有机会表现出来，来校后，在班级这个伙伴众多的群体中，他们的表现欲则开始萌动、奔涌。实行班干部轮流制，给了盲生表现自我的机会，更给了他们信心、勇气和力量，让盲生在认识自我。表现自我的同时，沟通了同学关系、帅生关系，并及时调整自己的心态，形成健康的心理和积极的性格牲证，为正确人生观、世界观的形成奠定了基础。
（二）构建民主平等的新型师生关系
生活中很多家长都有这样的感慨：我做的一切都是为了孩子，他们为什么却不领情呢？ 这在很大程度上是因为家长太“专制”的缘故 同样，对于许多有“专制”思想的老师，尤其是班主任，也会把师生关系搞得对立紧张，久而久之，老师烦了，学生疲了，老师摔课本，学生踢桌凳，学风班风堪忧。班于部轮流制，可使老师从“师道尊严”的祭坛上走下来，放下架子，和学生平等交流 盲童受伤的心灵本来就以高度封闭来对抗世俗的偏见和歧视，这种的回避心理，决定了盲校老师的职责不仅仅是‘“传道。授业、解惑”，应该首先是打开盲童的心扉，而这把钥匙就是爱心一。“弟子不必不如师，师不必贤子弟子”。 盲校教师要树立“教学相长”的教育观，尤其是班主任，要以父母的爱心、朋友的诚挚与盲生交流，悉心聆听他们心底的倾诉，唤醒他们沉睡的心灵。亲其师，信其道，师生关系融洽无间，才能使班主任工作达到“润物细无声”的境界。斑干部轮流制，为师生平等交流提供了可能，盲生在自主学习、自我管理过程中，全身心地融合到班级工作中，大大推进班级工作，从而使民主、平等的新型师生关系进一步得到深化。
（三）建设良好的班集体
传统的班级管理模式，固然能保证班级的稳定、团结，但一个具有开拓创新精神的班集休，却不是传统班级管理模式所能造就的。实践证明，买行班干部轮流制，是一个良好班集体形成的有效途径，通过班干部轮流制，所有的同学都成为班级的主人，都参与班级管理，主人翁责任感扎根在每一位同学心中．集体荣誉成
为金体班级成员的第一生命，”班荣我荣，班耻我耻”。为了一个共同目标，全班同学紧密团结，相互帮助，心往一处想，劲往一处使，共同创建一个朝气蓬勃、充满活力、积极奋进的良好集体。
（四）平等参与，自强共进
有识之士高呼：来来的文盲将不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人、借用一下．我们可以说，未来的残疾人已不再是那些生理上有残疾的人，而是那些不知怎样生活，缺乏社会活动能力的人，盲人是残疾人中最困难的群体，盲教育的最终目标是让盲生将来走上社会能够自己生活 传统的过分保护或放任自流的做法．可以说是对残疾人的又一种迫害，这岂不是让他们在身有残疾的同时也放弃同残疾斗争的勇气吗？
班干部轮流制；就是锻炼提高育生的综合素质，让每一个从盲校走出去的学生，都具有健康的心理素质和自主生活的能力，21世纪是知识经济时代，科技发展日新月异，现代教育要不断适应时代的挑战，盲校教育更要及时更新理念，把盲生的教育目标提高到一个新的高度和层次。 江泽民总书记给中国残疾人艺术团的题词“平等参与，自强共进”，是对残疾人提出的最基本的要求和希望，我校的许多毕业生，在校经过思想品德。康复补偿、文化知识、职业技术教育后，大都有了自己理想的工作和固定的收入，基本实现了“平等参与、自强共进”的大目标。
三、班干部轮流制需要注意的两个问题
班干部轮流制，是素质教育实施过程中班级管理改革方面的成功偿试，其意义也很明显，但在具体实施过程中，不要盲目进行，需注意以下两个问题
（一）营造推行班干部轮流制的环境条件
价干部轮流制不宜在班级工作开始之初实施、得有个过程 盲生刚入校，班级新形成，班主任应先着手选拔任用第一届班委，作为推行班干部轮流制的过渡阶段，因为此时还不具备班干部轮流制的推行条件班主任通过新生档案，谈话、观察等方式，把盲生中有残余视力、身体较好（这些特征很容易发现）的同学任命为班干部，先使班级工作开张运作。这阶段班级工作是在班主任的直接指挥下进行的，不得有半点马虎．早晚自习，两操，课间、双休日等时间班主任尽最大可能地带上，这是因为第一新生初来乍到，正是常规教育、习惯养成阶段；第二在工作中注意发现班干部苗子，并全面考察其品质、能力等素质，及时予以鼓励和暗示，为其提供表现的机会，树立起主人翁责任感和集体荣誉感、这阶段，班主任对班干部、能力强的苗于主要体现以一个”‘带”字，一个”‘树”字，带他们走上正规，进八角色，树他们在班集体中的威信，尽快培养他们具有良好的班级工作作风，能胜任班干部岗位的职责.这样,班级管理工作中具有了良好的班于部工作模式，推行斑干部轮流制的条件也就成就了。
（二）大胆放手，真正实行班级自治
在轮流制班干部产生之前，班主任在指导思想上就要首先明确班干部的职责范围，大胆放手，把班级交给班干部，把班级工作交给学生自己去做，班主任只起协调、指导作用，例如两操出勤、自习纪律、卫生扫除课外小组活动以及校运动会。文艺汇演、盲文扎字摸读比赛等班级大小活动的组织准备、操作过程，全放给当
月班干部去做，其次诸女。同学之间的小矛盾小摩擦，遵纪、守规方而的相互监督检查，也放给学生自己解决，这样比班主任事必躬亲效果更要好得多。记得有一次，两名盲生因晚上宿舍门口乱倒脏水一事发生争执，当月班长知体育委员立即上前劝解，并拿拖把擦净脏水，第二天；班干部们认为此事虽然不大，但也反映出当前班级存在的个别问题，建议召开一次“环境卫生，从我做起”的主题班会，作为班主任我也应邀参加。令我惊喜的是，班会并没有开成常见的“检讨会”或“批斗会”，在民主、团结的气氛中，大家就“脏水事件”争相发言，各抒己见，共同发表对班级卫生、同学友谊及班级荣誉等问题的看法和观点，两位当事人也高兴地击掌言和，坏事变好事，一切风波变成了推动班级文明建设的教育活动。我作为旁观者始终未发一言．但我已深深地为同学们的坦诚率 和良好的处事方式所折服，我在想，没有班主任在场，
他们会做得更好。
四、结束语
班干部轮流制，并不是一个新课题，但当赋于其新的教育环境，植根于新的教育思想的土壤中，它却同样长出了新的枝叶，开出了新鲜的花蕊。为了学生，为了未来，为了提高全人类的素质，是教育永恒的主题。我们愿在探讨教育问题的道路上，与有志者同行。
《责任编辑 郁松华》
盲校
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