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特殊教育中的职业技术教育，是特校基础教育的延伸和深化，又体现出特殊教育的终极关怀。如果让残疾人的身心得到不同程度的康复与发展，使他们掌握谋生本领。能被主流社会所接的，能自强自主服务于社会；那么我们特教的终极关怀即得以实现，我们的工作就有了成绩，从这个意义上看可以认为办好职业教育是我们整个特殊教育必须最终领取的一张“合格证”。
残疾人有不同典型和不同程应的生理缺陷，在社会生活中存在着特殊的困难，但是他们绝大多数具备劳动能力，更可贵的是他们有着不向命这屈服的坚强意志和毅力，以及积极参加劳动与建设的强烈愿望。许多身残志坚的残疾人在各行各业中取得了甚至连正常人也难以取得的成就。先后从我校（长沙市盲聋副业学校）走出去的二胡演奏家甘柏林教授，聋人舞蹈家林鸥，世界残奥会牌得主周学元、董启明以及在按摩
医疗事业上成绩卓著的祝刚等人征服黑暗战胜孤寂，创造的人生辉煌即是有力的事实证明。应该承认；残疾人可残而不废，而且能残而有为，关键是对如何他们进行职业教育与训练。
残疾人的职业技术教育该如何进行？我们在特校职业技术教育的培养目标，办学模式，运行机制等方面走出了自己的办学路子，主要是：
一．培养目标突出适应性
我们职教的培养目标是：培养能适应社会发展，适应生产流通领域的需要，适应职业岗位需要，具有一定学历，基础理论管用、够用，技能技巧熟练，职业道德良好，能自食其力的劳动者和建设者。其中的三个“适应”以及“管用”“够用”等鲜明地突出了培养目标的“适应性”。为此要求残疾学生学习和掌握职业技术教育的基本理论和基本技能，更鼓励他们一专多能，并能熟练应用，特校的职业技术教育既有一般职业教育的普遍要求，又有其自身特点的特殊要求。所以我们根据实际需要，开设了社会需要、学生喜爱、家长欢迎和符合自身特点的计算机应用、服装缝纫、美术装潢、中医按摩、美容美发等专业．以保证实现目标的达成度。
二、职教体系突出连贯性
劳动技术教育从早期开始，必须将其贯穿于整个基础教育的全过程，从小学低年级开始，就让学生学习掌握一定的技能技巧，促进他们的机敏性和创造才能的发展，树立热爱体力劳动的观念，为实施职业教育作好准备，打好基础，我们的具体作法是：
１．时期渗透职业技术教育意识。为使我校职业教育得以连贯，我们不仅在低年级就开设劳技课程，而且在全校开展兴趣活动，通过第二课堂活动渗透职业技术技育因素。如分别设立编织、书画、理发、缝纫、剪纸、舞蹈、团艺等十多个兴趣小组，激发残疾学生从小学文化、学技术的欲望，同时让学生在活动过程中既获得生产技术知识，又形成广泛的兴趣爱好和特长。
２ 专业分流，文专并进。我们从六年级开始设置职业劳动课程、数学简单的职业理论和操作，强化职业意识，在完成文化课教学任务的同时，实行微机、工艺美术、缝纫、美发、按摩等专业技术课程分流进学，采用了打破年级界限，按智力、能力、爱好自由选择，适当调整的方法，保证每一位学生能较集中地学一门技术。经过四年的技术教育，毕业生都能有一至二门较娴熟的技艺走上社会，同时也可以参加全国对口招生考试，进入高校继续学习。
３ 开展各种社会实践活动，为学生创造职业技能练习机会。我校开设的按摩专业、理发专业多次走上街头，为人们提供免费服务。学校周围经常有来校进行按摩治疗的群众，也不乏慕名而来的远处患者，社会反响很好。正因为我校盲生就业一般不再在问题，在他们还未毕业时，更有不少单位来校招聘按摩医师。同时我们积极组织学生进行社会实习，让他们提早体验社会生活。
三专业设置突出针对性
残疾学生要想在未来更加激烈的市场竞争中获得一份有尊严的工作，就必须具备市场经济所需的素质、能力和专业应用技能，因此我校针对社会需求针对不同残疾类型的特点设置专业，如育生按摩专业、聋生徽机、美发、园艺、缝纫、美术装潢等专业，使学生所学与社会所需紧密结合，真正使残疾学生由“一技之长”走向“一专多能”，成为既有良好职业道德，又有一定专业理论和职业技能技巧，毕业就能顶岗的应用型技能型实用人才。目前我校的按摩专业为骨干示范专业，今年４月，经省劳动厅批准我校举行了首批盲人中医中级按摩师资格鉴定。我校以后每年都将进行按摩师资格鉴定从而使学生在校期间就能拿学历证书和职业资格等级证书。
四、素质教育突出全面性
残疾学生在进行职业技术教育的同时，绝对不能忽视其他素质教育，我们在进行专业素质教育的同时，积极开展思想素质、文化素质、能力素质、身心素质和创业素质等方面的教育，指导他们“学会求知，学会做事，学会合作，学会做人”，借以求得发展，使他们系统掌握丰富的专业理论知识和文化知识，具备“一专多能”的职业技能。具有良好的职业道德素质和健康的心理素质，适应现代化建设的需求，为终身接受教育奠定良好的基础。
五、就业方向突出既定性
随着国家宏观调控政策的出台，部分工人下岗和待业，就业形势十分严峻，竞争日趋激烈，残疾学生就业渠道也相当狭窄，就业面也不广泛，特别需要会社会关心支持残疾学生就业安排。这关系到特校职业技术教育发展能否保持良好的发展势头，关系到特校素质教育能否健康持续发展。因此，我们呼吁呼级地方政府要高度重视残疾学生的就业安置工作，确保学生所学技能用得上，确保他们能自立于社会，服务于社会，为社会作贡献。
残疾，是人类发展进程中不可避免要付出的一种代价。对这个特殊而困难的弱势群体，我们理应给予特别扶助。特教学校的职教是让残疾学生成为“一专多能”人才的有效保证，是通过享有平等人权社会的必由之路。在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，探讨特校职教如何发展已成为一个永恒的话题，我们愿与特教同仁为此做出不懈的努力。
（责任编辑 郁松华）
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