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《我国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”由此可见，未来的经济发展和国力的提高必须重视和加强国民素质的全面提高，而提高国民素质的根本途径就在在于教育。
特殊教育是我国基础教育的重要组成部分，这一特殊群体综合素质的提高，将有利于我国国民素质的整体优化。据最近有关资料表明，厦门市各类残疾人现有3.4万人，残疾人占全市总人数的 2.7％。可贫困残疾人却有２２５３户，占全市贫困人口的６４％，这一数字远远超过全国残疾人贫困人口数１／３的平均数。残疾人的贫困人口比例之大，原因是多方面的，有来自社会，来自市场经济的无情竞争．来自残疾人自身的局限等。但我认为“教育”的落后也是其中的一个重要原因之一。我市特殊教育起步晚．教育的滞后，致使部分残疾人没有接受教育的机会．以致面对市场经济的激烈竞争，他们失去了竞争能力；面对自身的生理残疾．他们自卑、自弃、自甘落后，思维的障碍使他们关闭了通向希望的大门。因此，根据残疾儿童的特点，实施素质教育，使他们成为残而不废、自食其力、能适应社会发展需要的劳动者是至关重要的．这也是聋校面临的一个新课题。
一、提高认识，端正教育思想是前提
由应试教育转向素质教育，这是我国当前基础教育改革的主旋律。聋校如何推行素质教育呢？我认为首先要提高认识，端正教育思想。
应该认识到，所谓“素质教育”，不可能是用统一的模式去塑造人、培养人，而是一种教育思想，是利用学校原有的各种优势，结合学校的实际、学生的差异而构建的一种教育模式，是面向全体学生，重视学生素质的全面、和谐发展的教育。我们党的教育方针历来主张把学生培养成德、智、体全面发展的人才。当前提出的实施素质教育，是人们在实践中加深了对教育方针的理解．根据教育方针的前瞻性、整体性和基础性而提出的，因此要克服盲目片面的理解，谨防走向另一极端。应试教育在聋校同样也存在弊端．有碍聋生素质的全面发展。在学习上，虽然没有升学的压力，但死记硬背的学习方法，把分数作为唯一的评估手段．忽视对聋生心理健康教育及非智力因素、社会交往能力、适应能力等的培养，在各地聋校普遍存在。因此根据社会发展需要，根据聋生的生理、心理特点，创造各种条件，促进每位聋生在德、智、体等方面得到最大限度的发展，这是素质教育的实质内涵。
二、加强学校与家庭之间的合作是保证
“家庭教育对学校教育的影响是直接的，搞好了会促进学校报育，搞不好就会影响学校教育，降低学校的教育效果，拖学校教育的后腿。”（关鸿羽教授）聋生由于生理上的缺陷，不愿意接触和参与社会．生活圈子很小，多数学生了除了家庭就是学校，语言不通、交谈的对象也只是家长与老师、同学了。鉴于这一特殊原因，家庭、学校的教育就显得特别的重要。
长期以来，由于家长的各种思想，有的认为“孩子耳聋了，已够可怜了，可不能再让他受委屈”，有的由于封建思想的影响认为生了这孩子，家里从此发了，因此百般宠爱。有的则认为“都残疾了，还有什么指望呢？”有的推托说“我与他语言不通，沟通不了。”由于这些思想，导致了不少家长不是一味迁就孩子，就是放任自流，认为能学几个字就行了。何必那么认真。把教育聋童的责任全部推给学校，因此就产生了“五天教育被两天推翻”的现象。家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子步入社会的起点，现代教育必须是学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。要培养孩于的良好素质，培养他们适应社会的能力，没有家长的参与、社会的参与是搞不好的，因此密切家庭与学校的合作，建立家校联系制度，使之成为家长的自觉行为，对于聋哑儿童的成长是十分有利的。首先．学校应帮助家长正确认识孩子的缺陷，了解孩子及孩子的能力与天资，发现这些有缺陷的孩子大生具备的一些特长，给家长以信心和鼓励；树立正确的人才观，深信聋哑孩子同样可以成材。我校吴莹同学的成长就是一个很好的例于。孩子有游泳的特长，家长就牺牲看电视和其它娱乐的时间除了教她学文化外，还风雨无阻天天带她去进行游泳训练。家长的配合，给孩子极大的鼓舞，她克服了许许多多的困难，十三岁时成了全国聋人游泳冠军，获得了三枚金牌。其次，要让家长了解学校的教育目标、教育计划，定期的听取家长的意见建议、让家长参与制定教育方法．并且定期对家长进行手语培训，掌握科学的教育方法．树立正确的教育思想等。这样让家长参与教育，协助学校达成教育目标，共同把残疾孩子培养成适应社会发展需要的合格公民。
三、让每个聋生的素质都得到最大限度的发展
实施素质教育，是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，是承认个体差异并针对个体差异进行个别辅导训练的教育。聋校由于教育对象的不同，聋哑孩子丧失了听力，语言的友展受到障碍，认识活动、思维等都受到影响，因此聋生的个体差异比起健康儿童更大、更复杂，如何经过特殊教育，通过缺陷补偿的途径．实施素质教育，使每位学生都能得到最佳的发展，这是摆在全体特殊教育学校教师面前的一个重大课题。
（一）开展心理健康教育，培养学生健康的心理是重点。
“心理素质是人的素质的核心，提高心理素质是提高其他素质的基础。”耳聋学生由于多用视觉来感知外部世界，思维往往停留在形象思维发展阶段，因此观察事物，认识事物都受到一定的局限．经常是片面、孤立。不具体，再加上语言不通，长期与外界的交流沟通少．因此大多数聋生存在着不正常的心理。如孤僻、自卑、疑心、嫉妒、自制力差等。不良的心理负担，使得不少聋哑人的身心发展受到影响，学习也难以搞上去。我校有位学生．因与同学之间产生了矛盾。心情非常压抑，难以克制，为了发泄，夜里就把整幢教学楼的插座全部砸坏，事后老师找他谈话，他马上承认这样做是错误的，愿意赔偿。象这种情绪冲动，难以抑制，以砸坏公物、打人，为发泄而违反纪律的现象是经常发生的，所以除了对聋生进行五爱教育、革命理想和革命传统教育、法制教育、行为养成教育外，还必须进行心理健康教育。在聋校开设心理健康教育课，是非常重要的。因为人的生活经历、认识水平以及心理素质．常常制约着对事物的认识与评价，直接决定着人的行为方式。聋生由于生理、心理因素，很容易产生不良情绪。学校应聘请心理专家讲课，认识周围的人和事，正确对待别人，提高他们的心理素质，以增强适应环境和承受挫折的能力。
（二）因材施教，抓好课堂教学改革是关键。
课堂教学是对聋生进行教育教学、传授知识的主渠道，是教育活动中最直接影响人的场所。 随着“应试教育”向“素质教育”的转轨．对课堂教学提出了更高的要求。传统的聋校课堂教学，存在看不少弊端。学生在统一教材、统一教学计划，统一尺寸衡量下接受教育，太“普教化”了。而特殊教育应该是以充分满足儿童需要为基本出发点，以促进学生个性的最佳发展为教育目标。虽然智力较好的学生靠机械记忆、依样画葫芦的方法学了些知识，但实际运用的能力则较差。而智力较差的学生有的连老师讲什么都看不懂，那更不用说什么培养能力了。教师课前课后又忙于给差生补课．可谓是事倍功半。那么如何抓好课堂教学改革、提高教学效率呢’首先应改革现行的传统课堂教学模式，根据聋生的身心特点、年龄特征、补偿情况和个别差异对他们采用不同的教育措施。其次，有条件的学校应借鉴国外的经验，采取个别教学。期初制定每个学生的个别教学计划及学生的补偿目标，明确要达到什么样的程度，在实施过程中不断加以更改、修定，学校领导则根据教育计划进行评价。教材、教学方法也是因人而异，根据聋生的实际情况选择。条件不具备的学校可采用分层教学．但也应根据各层次学生的学习水平，确定学期教学目标．按常规的各个环节，认真做好设计．分层教、提问、辅导、布工作业、评估，教材教法也应分层选择，这样才能确实保证各层次的学生都能得到充分的发展。否则也只能是走过场。
（三）利用现代教学手段，扬长避短，促进聋生各种能力的发展和职业技能的提高。
长期以来，为了让聋生能在学习科学文化知识的同时，掌握一定的职业技能，各校根据聋生的生理心理特点，开设了电脑、印刷、缝纫、理发、美术……等各种职业技能课，同时也积极开展各种兴趣小组活动，使聋生的各种能力有了一定的发展，为将来走向社会，成为自食其力的劳动者打下了基础。目前，现代化教学手段已开始步入聋校，为教学提供了极大的方便，特别是对聋生各种素质的提高，将起很大的作用。比如，电脑课改成职业技能课，聋生经过实际操作，利用电脑进行设计、排版、印刷等．掌握一技之长。教学上利用幻灯、投影仪、电视、多媒体的教学，可以创设情景，诱发学生学习的兴趣．并融情于景，一改过去老师为了讲述一件事。反复比划半天，有的学生还是没看懂的局面。另外还可以发挥聋童的优势，以目代耳，利用“直观性思维”，通过联想、想象的训练，培养他们的能力。
综上所迷，运用现代化手段，采用适当的教学方法，学生的心理素质、分析、综合、归类等能力是可以得到发展的。
（责任编辑 郁松华）
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