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聋生创新意识的培养，是对聋生实施素质教育的 一个重要内容，课堂是师生思想交流知识传播及能力培养的主要场所，教师应重视在课堂上培养聋生的创新意识。下面就如何在课堂上培养聋生创新意识谈谈自己的几点想法和做法。
一、注重形成轻松、愉快、积极、和谐的教学氛围
心理学研究表明，当一个人心情愉快，情绪稳定时，他的注意力才会集中，思维才能开阔，想象力更加丰富。当课堂气氛活跃起来时，就会引发学生的求知欲，能学习产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”。因此，形成一个轻松愉快的教学氛围，对聋生各种能力的培养十分必要。而这种氛围形成的首要条件是平等合作、和谐亲密的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。在这方面教师必须充分尊重、信任、理解学生，对聋生的错误不能训斥，讽刺和挖苦，避免引起学生的心理失衡，产生恐惧、紧张的不良情绪，从而不敢畅所欲言，发表自己的观点。其次，要给聋生一个自由思考的空间。教师要了解聋生现有的思维水平，合理提出问题，引导学生分析、解决问题，把大部分时间留给学生，指导学生自己读书、讨论、思考、理解课文的内涵，激发学生主动创新的欲望，如：教学<苦柚)一课时，我让学生创设出卖柚市场的情景，感受一下“热闹”场面，再请三个同学分别扮作“伯父”、“表妹”、“我”三人去买柚，让文章内容在学生的“买卖”中得到再现，学生能直接感受到小姑娘的美好心灵，这样不但掌握了知识，而且锻炼了自己的创新能力。
二、注重培养学生独立解决问题的能力
1、打破传统教学模式，让学生真正成为课堂的主人。“直接给学生猎物，不如教给学生如何打猎”，现代教学不但要重视教法还应重视学法。只给学生“猎物”，只能解决学生一时的温饱，要学生自己独立“生活”，就必须教其“打猎”的方法，使学生终身有“猎物”吃。因此，在课堂上传授新知识，应先让学生自己去“打猎”，待学生看到“猎物”而不可得时，再给以点拨启导，学生就会逐渐领悟到“打猎”的诀窍。由于聋生学识不足，理解肤浅，在教学中往往会提出一些与课文反映的思想观点相反的看法。我认为这正是提高学生认识水平的大好时机。例如：教学<登山)一课时，我刚读完课文，就看到有个学生在打着手势说：“列宁知道路险，还要走，真是大傻了”。他这样看这个问题，是不是有一部分同学也有这样认为?于是，我抓住这个疑点让学生围绕这个问题阅读思考，展开讨论，使学生油然而生对这位革命家产生敬佩之情。
2、在学生自学前，提出合理、明确的目标。目标的提出既要紧扣教学重点，又要考虑学生解决问题的能力。难度过低会使学生觉得太容易，索然无味，失去探索新知的积极性；盲目过高会使学生如读“天书”，失去继续完成的信心。一节课的目标有多个，可采用阶梯式目标，引导学生逐步解决，待学生爬上一层再上一层。如“十里长街送总理”一文，其中一个教学目标是通过课文内容，总结课文的中心思想。对从未接触“总结课文中心思想”问题的学生提此目标，学生会有一种“老虎吃天一无从下口”的感觉。这时可设立目标：首先阅读课文，给课文分段，总结段落大意；其次归纳课文内容；最后根据内容总结中心思想。这样学生就会顺着梯子完成任务，也知道了怎样总结课文中心思想。
三、注重培养学生的求异思维能力
心理学家吉尔福特认为，人的创造是经由发散性思维而表露于外显行为的。因此要培养学生的创新意识，必须注重培养学生的求异思维能为。
1、鼓励学生大胆提问。“学贵有疑，只有对一事物潜心思索后才能提出疑问。培养学生善于置疑的习惯，这也是培养学生创新能为的一种手段。刚开始时，教师要有耐心，哪怕学生提出一个常幼稚的问题，也应及时表扬。当学生消除紧张情绪后，再逐渐引导学生提出有深度的问题。
2、鼓励学生在比较和鉴别中发表个人见解。不同性格、不同经历的学生，分析、解决问题的方式不尽相同。当问题提出后，教师要鼓励学生自由思考，发表自己的见解和主张。只要学生讲得有理、有据，就给予肯定。让学生在比较和鉴别中区分真伪、优劣，进行选择，找全自己的不足，学全别人的优点。只有这样才能使学生才思敏捷、推存出新。
四、注重培养聋生丰富的联想和想象
联想和想象是创新的源泉，是创新的翅膀，语文教材内容丰富，趣味性强，启发聋生展开丰富的联想、想象，在原来文章的基础上，进一步拓展，“创造”自己的
新作，构成新的形象，对学生来讲是一种重要的创新活动。教学同一篇文章，同一项内容，学生的感受和想象是不同的，教师要给每个人提供广阔的思维空间，让他们根据自己的特点去想象、去创造。可以让他们根据内容进行续写或续说，可以让学生根据课文原文进行创造性复述、改写、扩写、缩写，也可以让学生根据讲课过程中学生的质疑或确立的新论点进行想象，写出能够表达自己意愿的文字，这也是培养创新能力的一种手段。如教学(狼和小羊)一课，我让学生想象：狼向小羊扑去后会发生什么事情?多数同学认为狼把小羊吃了；有的同学则认为羊妈妈把小羊救了；有的认为这时
来了只大狼狗把狼打跑了……。如此诸多想法代表不同的思维状况，我鼓励学生根据各自不同的想象续写<狼和小羊)。学生想象空间开阔，兴趣盎然。
总之，在课堂上培养学生的创新意识，必须以形成一个轻松、愉快、积极、和谐的教学氛围为条件，以培养学生独立解决问题的能力为基础，以发展学生的求异思维为重点，以培养学生丰富的联想和想象为关键，这样才能使学生插上翅膀，在创新王国里自由飞翔。
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